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TPM精細(xì)化設(shè)備維護(hù)公開課授課對象：總工程師，制造總監(jiān)，生產(chǎn)/設(shè)備/工程部經(jīng)理，生產(chǎn)/設(shè)備/工務(wù)主管，維修/工務(wù)工程師，維修班長及維修技師等企業(yè)設(shè)備管理和維修的人員，TPM推進(jìn)辦主任及專員等。課程背景
下屬培育課程課程背景：如何激發(fā)下屬的工作動(dòng)力？如何提升下屬的工作能力？如何使下屬在業(yè)務(wù)工作中上快速成長？杰克.韋爾奇說：“在你成為領(lǐng)導(dǎo)以前，成功只同自己的成長有關(guān)。當(dāng)你成為領(lǐng)導(dǎo)以后，成功都
情境領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)課程背景：為什么有的下屬有工作意愿但工作效果不好而有的下屬有能力卻不愿干？哪些因素能夠影響領(lǐng)導(dǎo)者的工作效果？領(lǐng)導(dǎo)者的哪些行為才能夠獲得下屬的追隨和擁護(hù)？最早對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論作出理論性評
運(yùn)營沙盤模擬培訓(xùn) 課程背景：企業(yè)經(jīng)營面臨以下問題：面對激烈的市場競爭，如何做出正確的企業(yè)經(jīng)營決策？如何使各個(gè)業(yè)務(wù)部門增強(qiáng)溝通與理解，做到相互支持和協(xié)調(diào)？如何能使各個(gè)業(yè)務(wù)部門形成全局觀念，做到
管理思維提升培訓(xùn)課程課程背景：為什么我們努力工作卻沒有思路？為什么我們總會(huì)受到思維定式的束縛？怎樣才能開拓管理思維角度？思維決定行為，行為決定結(jié)果，有效管理要從建立正確的思維意識開始。管理思維，要遵循
戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施培訓(xùn)課程背景：什么是戰(zhàn)略？如何才能做出正確的戰(zhàn)略選擇？如何做出科學(xué)有效的戰(zhàn)略決策？如何才能有效的實(shí)施戰(zhàn)略？戰(zhàn)略管理企業(yè)或組織在一定時(shí)期的全局的、長遠(yuǎn)的發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)和政策，以及資源調(diào)
內(nèi)驅(qū)力管理員工課程背景：為什么員工工作積極性難以調(diào)動(dòng)？如何促使員工實(shí)現(xiàn)從安心工作向積極主動(dòng)工作轉(zhuǎn)變？如何能夠有效提升員工的工作能力？員工的工作行為是受工作意愿引導(dǎo)和工作能力制約的，只有正確地識別員工態(tài)
塑造全員執(zhí)行力課程背景：為什么組織成員在工作中有行動(dòng)卻效果不佳？為什么事先的計(jì)劃不能得到有效的執(zhí)行？能力強(qiáng)的員工就一定能完成好工作任務(wù)嗎？怎么才能把組織成員個(gè)人能力在組織總體運(yùn)行中得到有效的發(fā)揮？執(zhí)行
物流配送管理培訓(xùn)課程
領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力培訓(xùn)課程
下屬激勵(lì)培訓(xùn)課程
TPM-全員維護(hù)設(shè)備管理培訓(xùn)
問題分析與解決方法 培訓(xùn)班
從管理到領(lǐng)導(dǎo) 培訓(xùn)
領(lǐng)導(dǎo)韜略與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)課
如何以卓越領(lǐng)導(dǎo)力塑造高效執(zhí)行培訓(xùn)
如何培育與激勵(lì)下屬培訓(xùn)
班組長管理能力提升課程