在天津津南區(qū)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的浪潮中，企業(yè)管理培訓(xùn)講師正悄然成為驅(qū)動(dòng)區(qū)域發(fā)展的核心力量。依托海河教育園區(qū)的產(chǎn)教融合生態(tài)與“天津智谷”戰(zhàn)略布局，這些講師不僅是知識(shí)傳遞者，更是產(chǎn)業(yè)變革的催化者。他們以實(shí)戰(zhàn)為課堂、以企業(yè)為實(shí)驗(yàn)室，將政策紅利轉(zhuǎn)化為人才動(dòng)能，為津南打造京津冀先進(jìn)制造研發(fā)高地注入源源不斷的智力支撐。
產(chǎn)教融合：區(qū)域協(xié)同的培訓(xùn)生態(tài)
津南區(qū)依托海河教育園區(qū)的11所職業(yè)院校和5所技工院校資源，構(gòu)建了全市*的職業(yè)培訓(xùn)資源聚集區(qū)。這一生態(tài)優(yōu)勢(shì)使企業(yè)管理培訓(xùn)講師能夠深度整合院校理論體系與企業(yè)實(shí)踐需求。例如，榮程集團(tuán)與中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)共建的“金屬材料與質(zhì)量管理工程產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，創(chuàng)新采用“企校雙師制”模式——企業(yè)講師主導(dǎo)實(shí)操模塊，院校教授負(fù)責(zé)理論框架，共同開發(fā)出《智能制造質(zhì)量管理》《鋼鐵行業(yè)成本控制》等20余門定制化課程，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”的無縫銜接。
這種融合更體現(xiàn)在制度設(shè)計(jì)層面。津南區(qū)人社局牽頭成立的“職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟”和“技工教育聯(lián)盟”，將62家職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、*公共實(shí)訓(xùn)中心與企業(yè)培訓(xùn)中心納入統(tǒng)一平臺(tái)。通過師資互聘機(jī)制，企業(yè)資深管理者可獲聘為院校產(chǎn)業(yè)教授，而院校教師則進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任培訓(xùn)顧問。2024年數(shù)據(jù)顯示，該平臺(tái)促成校企合作開發(fā)課程占比達(dá)68%，較傳統(tǒng)培訓(xùn)課程實(shí)效性提升45%。
實(shí)戰(zhàn)賦能：企業(yè)需求的精準(zhǔn)響應(yīng)
面對(duì)津南區(qū)制造業(yè)“產(chǎn)業(yè)鏈條短、高附加值產(chǎn)品少”的痛點(diǎn)，培訓(xùn)講師的角色已從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向解決方案設(shè)計(jì)。在2025年“津南工匠杯”企業(yè)人力資源管理師大賽中，榮程鋼鐵集團(tuán)講師團(tuán)隊(duì)?wèi){借自主設(shè)計(jì)的《鋼鐵行業(yè)技能人才梯隊(duì)建設(shè)模型》包攬前三名。該模型直擊傳統(tǒng)制造業(yè)人才斷檔問題，通過“崗位圖譜—能力量化—?jiǎng)討B(tài)激勵(lì)”三維體系，使關(guān)鍵崗位人才儲(chǔ)備周期縮短40%，獲評(píng)天津市技能強(qiáng)企示范案例。
企業(yè)培訓(xùn)中心成為實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)化的核心載體。津南區(qū)獲批的23家企業(yè)培訓(xùn)中心（如歐尚元智能裝備培訓(xùn)中心），均建立“需求分析—課程開發(fā)—效果評(píng)估”閉環(huán)機(jī)制。以津海天源電力為例，其講師團(tuán)隊(duì)針對(duì)智能電網(wǎng)運(yùn)維需求，開發(fā)的《電力物聯(lián)網(wǎng)故障診斷虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)》將設(shè)備故障處理效率提升60%，該系統(tǒng)被納入天津市數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域技術(shù)技能人才培育項(xiàng)目。2024年全區(qū)企業(yè)開展補(bǔ)貼性培訓(xùn)2000余人次，自主評(píng)價(jià)668人次，形成“培訓(xùn)—認(rèn)證—應(yīng)用”一體化鏈條。
數(shù)字賦能：培訓(xùn)模式的智能躍遷
云學(xué)堂等SaaS平臺(tái)在津南的落地，推動(dòng)講師從面授主導(dǎo)轉(zhuǎn)向“智能教練”角色。該平臺(tái)整合的“AI課程工廠”功能，可自動(dòng)生成制造業(yè)常見管理場(chǎng)景的虛擬案例庫。講師通過拖拽式操作，即可構(gòu)建涵蓋“生產(chǎn)調(diào)度沖突解決”“供應(yīng)鏈中斷應(yīng)對(duì)”等動(dòng)態(tài)沙盤課程，使培訓(xùn)響應(yīng)速度提升70%。更關(guān)鍵的是，平臺(tái)數(shù)據(jù)駕駛艙能實(shí)時(shí)追蹤學(xué)員知識(shí)盲點(diǎn)，為講師優(yōu)化課程提供量化依據(jù)——2024年津南區(qū)企業(yè)在線學(xué)習(xí)完課率達(dá)92%，較傳統(tǒng)線下培訓(xùn)提升34個(gè)百分點(diǎn)。
這種轉(zhuǎn)型在天津高端精密儀器產(chǎn)業(yè)園的“工錘網(wǎng)”平臺(tái)體現(xiàn)得尤為顯著。其自主開發(fā)的《精密儀器質(zhì)量管理PDCA虛擬實(shí)景課》，通過數(shù)字孿生技術(shù)復(fù)刻生產(chǎn)線全流程。學(xué)員在虛擬環(huán)境中調(diào)整參數(shù)引發(fā)的良率波動(dòng)，會(huì)實(shí)時(shí)生成損失成本報(bào)告，使抽象管理理論轉(zhuǎn)化為具象決策訓(xùn)練。該課程上線半年完成1300人次培訓(xùn)，推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品一次校驗(yàn)合格率提升至99.2%。
挑戰(zhàn)突破：未來發(fā)展的關(guān)鍵路徑
當(dāng)前津南區(qū)培訓(xùn)體系仍面臨結(jié)構(gòu)性矛盾：一方面，中小微企業(yè)培訓(xùn)覆蓋率不足30%，因規(guī)模限制難以獨(dú)立建設(shè)培訓(xùn)中心；傳統(tǒng)講師數(shù)字技能轉(zhuǎn)型滯后，能獨(dú)立開發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)課程的講師占比僅15%。對(duì)此，天開津南園精密儀器產(chǎn)教聯(lián)合體創(chuàng)新推出“行業(yè)定制班”模式——由園區(qū)牽頭整合20家中小企業(yè)培訓(xùn)需求，邀請(qǐng)高校講師與企業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)組建混編團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)《精密儀器行業(yè)成本控制標(biāo)準(zhǔn)化課程包》，首批培訓(xùn)覆蓋企業(yè)技術(shù)主管150人，破解中小企業(yè)單體培訓(xùn)成本高的困局。
政策層面則需強(qiáng)化“數(shù)字能力認(rèn)證”。參考天津市人社局《數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域技術(shù)技能人才培育項(xiàng)目實(shí)施方案》，津南區(qū)正探索建立“講師數(shù)字素養(yǎng)星階模型”，將虛擬課程開發(fā)能力、大數(shù)據(jù)分析能力納入星級(jí)評(píng)定指標(biāo)。同時(shí)依托海教園“工匠涵養(yǎng)”工程，開設(shè)“智能培訓(xùn)師特訓(xùn)營(yíng)”，2025年計(jì)劃培養(yǎng)既懂工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)又擅教學(xué)設(shè)計(jì)的復(fù)合型講師120名。
津南區(qū)企業(yè)管理培訓(xùn)講師的蛻變，折射出區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的深層邏輯：他們既是產(chǎn)教融合的“黏合劑”，將院校知識(shí)流導(dǎo)入產(chǎn)業(yè)實(shí)踐；也是數(shù)字躍遷的“轉(zhuǎn)換器”，推動(dòng)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)傳承轉(zhuǎn)向智能決策訓(xùn)練。未來發(fā)展的核心在于深化“三方聯(lián)動(dòng)”機(jī)制——需加大中小微企業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼力度，構(gòu)建開放型課程共享平臺(tái)；企業(yè)應(yīng)建立講師職級(jí)與薪酬晉升雙通道；院校則需打破學(xué)科壁壘，培育更多掌握工業(yè)元宇宙技術(shù)的“數(shù)字訓(xùn)練師”。唯有如此，方能使津南從“制造加工區(qū)”邁向“智造創(chuàng)新極”，為京津冀打造技能人才培育的示范樣板。
轉(zhuǎn)載：http://www.caprane.cn/zixun_detail/451338.html