教師期末確實(shí)有績效考核，這是全國義務(wù)教育學(xué)校普遍實(shí)施的一項重要制度，旨在科學(xué)評價教師工作表現(xiàn)，并與績效工資分配掛鉤。以下是具體分析：
1.績效考核的制度依據(jù)
國家政策要求：自2009年1月1日起，*在全國義務(wù)教育學(xué)校推行績效工資制度
教師期末確實(shí)有績效考核，這是全國義務(wù)教育學(xué)校普遍實(shí)施的一項重要制度，旨在科學(xué)評價教師工作表現(xiàn)，并與績效工資分配掛鉤。以下是具體分析：
1. 績效考核的制度依據(jù)
國家政策要求：自2009年1月1日起，*在全國義務(wù)教育學(xué)校推行績效工資制度，明確規(guī)定教師的績效工資需通過考核結(jié)果分配。教育部《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》（教人〔2008〕15號）強(qiáng)調(diào)，績效考核需結(jié)合教師崗位職責(zé)，覆蓋師德、教育教學(xué)、班主任工作等實(shí)績。
地方實(shí)施方案：各地教育局（如江蘇泰州、安徽舒城等）均制定具體細(xì)則，明確學(xué)期或?qū)W年末開展考核，例如泰州市姜堰區(qū)在2025年暑期進(jìn)行學(xué)年度績效考核。
? 2. 考核時間與頻率
學(xué)期/學(xué)年末為主：多數(shù)學(xué)校在學(xué)期末或?qū)W年末（如6月、12月或暑期）集中考核。例如：
廣東科技學(xué)院要求各系部在每學(xué)期結(jié)束前完成教師學(xué)期績效考核。
舒城縣萬佛湖鎮(zhèn)中心學(xué)校分春（1-6月）、秋（7-12月）兩學(xué)期核算獎勵性績效工資。
定期與不定期結(jié)合：除期末固定考核外，部分學(xué)校還結(jié)合日常檢查（如備課、作業(yè)批改）進(jìn)行過程性評價。
3. 考核內(nèi)容與方式
核心指標(biāo)：
師德表現(xiàn)（10-20分）：是否遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有無體罰、收禮、失德行為等。
教育教學(xué)實(shí)績（50-60分）：包括教學(xué)計劃、備課質(zhì)量、課堂效果、作業(yè)批改、學(xué)生成績等。例如，濟(jì)陽區(qū)銀河路小學(xué)將教學(xué)常規(guī)細(xì)化為備課、作業(yè)、課堂模式等子項。
班主任工作：單獨(dú)考核班級管理、學(xué)生發(fā)展、家校溝通等，津貼與考核掛鉤。
工作量與出勤：超課時、會議參與、安全值班等納入津貼計算。
考核主體：通常由學(xué)校成立考核小組（含校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表），通過教師自評、同事互評、學(xué)生/家長問卷、科室打分等多維度綜合評定。
4. 考核結(jié)果的應(yīng)用
績效工資分配：考核結(jié)果直接決定獎勵性績效工資額度。例如：
考核“優(yōu)秀”教師可獲得更高獎勵，不合格者停發(fā)獎勵性績效。
舒城縣萬佛湖鎮(zhèn)中心學(xué)校設(shè)立“進(jìn)位獎”，對進(jìn)步顯著的學(xué)校額外獎勵。
職業(yè)發(fā)展影響：結(jié)果用于評優(yōu)評先、職稱晉升、崗位聘任等。如泰州市姜堰區(qū)規(guī)定，考核退步的學(xué)校負(fù)責(zé)人不得評優(yōu)。
?? 5. 爭議與問題
平均主義傾向：部分地區(qū)將獎勵性績效工資大部分按考勤發(fā)放，實(shí)際激勵效果不足，被批評為“新平均主義”。
教師待遇差距：盡管政策要求教師收入不低于公務(wù)員，但實(shí)際因津貼項目（如車補(bǔ)、目標(biāo)獎）差異，教師總收入仍低于公務(wù)員。
總結(jié)
教師期末績效考核是國家教育管理的重要環(huán)節(jié)，覆蓋師德、教學(xué)、班主任工作等核心內(nèi)容，結(jié)果直接影響工資分配與職業(yè)發(fā)展。盡管存在執(zhí)行偏差（如激勵不足），但通過優(yōu)化考核指標(biāo)（如強(qiáng)化教學(xué)實(shí)績、弱化升學(xué)率），這一制度仍是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵機(jī)制。教師需關(guān)注本校具體方案，積極參與考核過程以保障權(quán)益。
轉(zhuǎn)載：http://www.caprane.cn/zixun_detail/454181.html
