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高段位溝通者【課程收益】更好的理解溝通、懂得溝通、善于溝通掌握溝通的技術(shù)與方法，更善于表達(dá)，更善于傾聽在正式與非正式場合，在工作與生活中，在面對一個人或一群人時，都更具說服力在溝通時更好的減少沖突、應(yīng)
高效團(tuán)隊溝通與協(xié)作【解決的十大實際問題】為什么職責(zé)與流程清楚了，但溝通依然有問題？為什么溝通之后沒有行動？如何與不同性格特點的人溝通？如果溝通的細(xì)節(jié)不明確怎么辦？如何消除溝通中的誤解？為什么溝通的本意
高效溝通與執(zhí)行課程【課程大綱】前言：溝通與執(zhí)行的關(guān)系溝通的過程：編碼-傳遞-解碼-反饋執(zhí)行的過程：接收-理解-執(zhí)行模塊一：溝通的原點——意識與態(tài)度新社交時代下的溝通啟示向上、向
工作匯報與公眾表達(dá)【課程收益】－在工作匯報時能夠根據(jù)聽眾的需求整理思路、邏輯表達(dá)、搭建演示結(jié)構(gòu)，提高匯報效率－幫助學(xué)員更好的聚焦聽眾利益，確保內(nèi)容打動人心 －根據(jù)商務(wù)活動的目標(biāo)選擇最合適的呈
驅(qū)動團(tuán)隊管理培訓(xùn)【課程對象】企業(yè)各級管理團(tuán)隊【課程目標(biāo)】理解創(chuàng)建強(qiáng)大團(tuán)隊的關(guān)鍵因素理解領(lǐng)導(dǎo)者在管理高績效團(tuán)隊中的作用掌握搭建團(tuán)隊結(jié)果框架明確績效期望值與標(biāo)準(zhǔn)聚焦最重要目標(biāo),引領(lǐng)團(tuán)隊突破評估團(tuán)隊工作成果
目標(biāo)反饋培訓(xùn)【課程對象】企業(yè)各級管理團(tuán)隊【課程目標(biāo)】理解創(chuàng)建強(qiáng)大團(tuán)隊的關(guān)鍵因素理解領(lǐng)導(dǎo)者在管理高績效團(tuán)隊中的作用掌握搭建團(tuán)隊結(jié)果框架明確績效期望值與標(biāo)準(zhǔn)聚焦最重要目標(biāo),引領(lǐng)團(tuán)隊突破評估團(tuán)隊工作成果/結(jié)
員工授權(quán)管理培訓(xùn)【課程對象】企業(yè)各級管理團(tuán)隊【課程目錄大綱】模塊一工作委派與授權(quán)概論管理的八個悖論蓋洛普路徑:管理者在價值鏈中的定位測評問卷:員工敬業(yè)度與工作環(huán)境測量激發(fā)團(tuán)隊動能的12個問題員工敬業(yè)階
高效能員工的培訓(xùn)【課程目錄大綱】模塊一：執(zhí)行力認(rèn)知的三個境界高效個人執(zhí)行力的32字真經(jīng)認(rèn)真第一，聰明第二結(jié)果提前，理由退后速度第一，完美第二鎖定目標(biāo)，專注重復(fù)小組研討：什么是執(zhí)行？小組研討：把事做完V
提升核心管理技能【課程大綱】模塊一管理者的職責(zé)定位與使命問題：從前的業(yè)務(wù)骨干等于現(xiàn)在的優(yōu)秀管理者嗎？管理者面臨的挑戰(zhàn)成就VS成就感——管理者的成就感應(yīng)該建立在哪？管理者的一個中
管理者轉(zhuǎn)型【課程背景】從業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干向優(yōu)秀管理轉(zhuǎn)型，核心是把握住三個關(guān)鍵點：第一，如何明確管理者的角色與定位，真正站在管理者的角度思考問題；第二，如何從事的層面做好工作管理，通過推動團(tuán)隊工作的開展，
高效經(jīng)理人的八大核心技能【課程背景】 一個高績效的管理者，必須在兩個維度和三個方面，提升八項核心技能。 兩個維度是指人和事的平衡：一方面要在事的維度思考問題
目標(biāo)管理與過程反饋【課程目標(biāo)】理解創(chuàng)建強(qiáng)大團(tuán)隊的關(guān)鍵因素理解領(lǐng)導(dǎo)者在管理高績效團(tuán)隊中的作用掌握搭建團(tuán)隊結(jié)果框架明確績效期望值與標(biāo)準(zhǔn)聚焦最重要目標(biāo)，引領(lǐng)團(tuán)隊突破評估團(tuán)隊工作成果/結(jié)果，并對積極的業(yè)務(wù)結(jié)果
團(tuán)隊目標(biāo)達(dá)成課程【課程目標(biāo)】理解創(chuàng)建強(qiáng)大團(tuán)隊的關(guān)鍵因素理解領(lǐng)導(dǎo)者在管理高績效團(tuán)隊中的作用掌握搭建團(tuán)隊結(jié)果框架明確績效期望值與標(biāo)準(zhǔn)聚焦最重要目標(biāo)，引領(lǐng)團(tuán)隊突破評估團(tuán)隊工作成果/結(jié)果，并對積極的業(yè)務(wù)結(jié)果給
轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力課【課程大綱】模塊一管理的意義問題：從前的業(yè)務(wù)骨干等于現(xiàn)在的優(yōu)秀管理者嗎？管理者面臨的挑戰(zhàn)成就VS成就感——管理者的成就感應(yīng)該建立在哪？管理者的角色定位要解決的問題一
經(jīng)驗萃取課培訓(xùn)【課程背景】企業(yè)*的浪費是經(jīng)驗的浪費。崗位經(jīng)驗內(nèi)化?經(jīng)驗萃?。ㄆ髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)落地版）可以解決以下問題：1、一個員工調(diào)崗或離職時，能夠“將經(jīng)驗?zāi)芰舸嫦聛?rdquo;確保崗位工作的傳
金字塔原理課培訓(xùn)【課程背景】我們在向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作或與商務(wù)伙伴溝通聯(lián)絡(luò)時，經(jīng)常會面臨類似的困境：明明挺清楚，為啥領(lǐng)導(dǎo)總說沒邏輯！廢了老大勁，為啥領(lǐng)導(dǎo)又讓我重寫！其實，表達(dá)不清楚并不是說的問題，而是思考的
結(jié)構(gòu)化思考與表達(dá)課【課程背景】我們在向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作或與商務(wù)伙伴溝通聯(lián)絡(luò)時，經(jīng)常會面臨類似的困境：明明挺清楚，為啥領(lǐng)導(dǎo)總說沒邏輯！廢了老大勁，為啥領(lǐng)導(dǎo)又讓我重寫！其實，表達(dá)不清楚并不是說的問題，而是思考
崗位經(jīng)驗內(nèi)化項目課 【課程背景】企業(yè)*的浪費是經(jīng)驗的浪費。崗位經(jīng)驗內(nèi)化?經(jīng)驗萃取（企業(yè)內(nèi)訓(xùn)落地版）可以解決以下問題：1、一個員工調(diào)崗或離職時，能夠“將經(jīng)驗?zāi)芰舸嫦聛?rdquo;