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職場(chǎng)魅力演說(shuō)課程【課程背景】您的企業(yè)是否存在如下問(wèn)題：會(huì)議冗長(zhǎng)低效，耗時(shí)耗力沒(méi)結(jié)果；匯報(bào)含糊不清，啰嗦反復(fù)沒(méi)重點(diǎn)；推介平淡無(wú)奇，照本宣科沒(méi)亮點(diǎn)；登臺(tái)緊張慌亂，支支吾吾沒(méi)自信；激勵(lì)平乏無(wú)味，團(tuán)隊(duì)頹態(tài)沒(méi)士
即興演講口才培訓(xùn)【課程背景】在職場(chǎng)中經(jīng)常見(jiàn)到如下場(chǎng)景：部門(mén)聚會(huì)的時(shí)候，大家起哄讓你講兩句；公司會(huì)議的時(shí)候，老板點(diǎn)名讓你表看法；商業(yè)就餐的時(shí)候，友商舉杯讓你給回應(yīng)；參與典禮的時(shí)候，媒體遞麥讓你做發(fā)言。邏
內(nèi)訓(xùn)師魅力授課課程【課程背景】有人說(shuō)“內(nèi)訓(xùn)師的水平是企業(yè)人才發(fā)展的天花板”，這句話(huà)有待商榷。然而，作為企業(yè)培訓(xùn)體系的重要構(gòu)成要素及知識(shí)輸出的主要載體，內(nèi)訓(xùn)師直接影響企業(yè)的培訓(xùn)生
教練型培訓(xùn)師能力提升課程【課程背景】?jī)?nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目是組織進(jìn)行人才發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)沉淀的有力抓手，但企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展在到達(dá)一定階段后會(huì)遇到諸多問(wèn)題，例如：課程形式單一，學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞；學(xué)員專(zhuān)業(yè)度較高，挑戰(zhàn)課堂內(nèi)容與
邏輯思維與結(jié)構(gòu)表達(dá)課程【課程背景】溝通是組織協(xié)同的有效方式，可是為什么：向上級(jí)匯報(bào)時(shí)，長(zhǎng)篇大論無(wú)重點(diǎn)，占用領(lǐng)導(dǎo)大量的時(shí)間；和同事溝通時(shí)，啰嗦反復(fù)無(wú)邏輯，最終迷茫困惑無(wú)執(zhí)行；寫(xiě)工作匯報(bào)時(shí)，東拼西湊亂堆砌
結(jié)構(gòu)先行——結(jié)構(gòu)思維與高效表達(dá)訓(xùn)練【課程背景】溝通是組織協(xié)同的有效方式，可是為什么：向上級(jí)匯報(bào)時(shí)，長(zhǎng)篇大論無(wú)重點(diǎn)，占用領(lǐng)導(dǎo)大量的時(shí)間；和同事溝通時(shí)，啰嗦反復(fù)無(wú)邏輯，最終迷茫困惑
敏捷經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)課程【課程背景】企業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，作為組織的智慧沉淀，經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的資源之一。華為曾說(shuō)：“華為*的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)”。如果
經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)課程【課程背景】經(jīng)驗(yàn)萃取是內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目的智慧之金，是品質(zhì)課程的保障；經(jīng)驗(yàn)萃取是人才梯隊(duì)的棟梁之木，是人才培養(yǎng)的抓手；經(jīng)驗(yàn)萃取是知識(shí)管理的源頭之水，是知識(shí)寶庫(kù)的素材；經(jīng)驗(yàn)萃取是部門(mén)業(yè)績(jī)的發(fā)
卓越內(nèi)訓(xùn)師五維訓(xùn)練【課程背景】有人說(shuō)“內(nèi)訓(xùn)師的水平是企業(yè)人才發(fā)展的天花板”，這句話(huà)有待商榷。然而，作為企業(yè)培訓(xùn)體系的重要構(gòu)成要素及知識(shí)輸出的主要載體，內(nèi)訓(xùn)師直接影響企業(yè)的培訓(xùn)生
情境式課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程【課程背景】情境式課程具有短頻快的特性，是業(yè)務(wù)/管理精英轉(zhuǎn)型內(nèi)訓(xùn)師的有效工具。同時(shí)，情境式課程能夠聚焦具體業(yè)務(wù)問(wèn)題，結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)際情境開(kāi)展課程活動(dòng)，具有較強(qiáng)的落地性和轉(zhuǎn)化力，是企
經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)工作坊【課程背景】企業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，作為組織的智慧沉淀，經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的資源之一。華為曾說(shuō)：“華為*的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)”。如果不
高品質(zhì)微課培訓(xùn)【課程背景】新媒體時(shí)代，微課成為企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，微課以其便捷性和靈活性，成為企業(yè)培訓(xùn)的“座上賓”，揭開(kāi)了一個(gè)“全民皆師”的時(shí)代。那么
TTT專(zhuān)項(xiàng)能力培訓(xùn)【課程背景】培訓(xùn)體系搭建是組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展的重要舉措，內(nèi)訓(xùn)師作為培訓(xùn)體系的重要構(gòu)成要素及知識(shí)輸出的主要載體，直接影響企業(yè)的培訓(xùn)生態(tài)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。企業(yè)新選拔的內(nèi)部兼職培訓(xùn)師普遍缺乏
搭建金字塔架構(gòu)【課程背景】向上級(jí)匯報(bào)時(shí)，長(zhǎng)篇大論無(wú)重點(diǎn)，占用領(lǐng)導(dǎo)大量時(shí)間；和同事溝通時(shí)，啰嗦反復(fù)無(wú)邏輯，降低團(tuán)隊(duì)執(zhí)行能力；做工作計(jì)劃時(shí)，顛倒錯(cuò)亂無(wú)頭緒，耗時(shí)耗力沒(méi)有成果。種種現(xiàn)象已然成為企業(yè)無(wú)形的成本
敏捷型課程設(shè)計(jì)【課程背景】課程設(shè)計(jì)五宗罪：課程目標(biāo)假大空：飄渺空洞，課程效果無(wú)法評(píng)估；課程結(jié)構(gòu)臟亂差：結(jié)構(gòu)凌亂，學(xué)員大腦負(fù)擔(dān)沉重；課程內(nèi)容打砸搶?zhuān)荷嵊蔡?，沒(méi)有核心知識(shí)輸出；課程活動(dòng)矮窮挫：陳舊生硬，
培訓(xùn)型PPT設(shè)計(jì)【課程背景】您的內(nèi)訓(xùn)師提交的PPT是否是這樣的？結(jié)構(gòu)混亂，缺頭少尾毫無(wú)邏輯；色彩辣眼，五彩斑斕眼花繚亂；長(zhǎng)篇大論，文字堆砌沒(méi)有重點(diǎn)；排版失調(diào)，東倒西歪讓人抓狂；動(dòng)畫(huà)橫飛，上下左右目不暇
內(nèi)訓(xùn)師課堂的培訓(xùn)【課程背景】好不容易選聘了一批內(nèi)訓(xùn)師，卻發(fā)現(xiàn)：定位模棱兩可，心態(tài)隨意應(yīng)付了事；登臺(tái)緊張慌亂，大腦空白手腳顫抖；授課照本宣科，課堂沉悶毫無(wú)生機(jī)；互動(dòng)老套生硬，無(wú)趣乏味敷衍了事；聲音平淡乏
經(jīng)驗(yàn)萃取課程開(kāi)發(fā)【課程背景】經(jīng)驗(yàn)萃取是內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目的智慧之金，是品質(zhì)課程的保障；經(jīng)驗(yàn)萃取是人才梯隊(duì)的棟梁之木，是人才培養(yǎng)的抓手；經(jīng)驗(yàn)萃取是知識(shí)管理的源頭之水，是知識(shí)寶庫(kù)的素材；經(jīng)驗(yàn)萃取是部門(mén)業(yè)績(jī)的發(fā)展之火