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全員安全意識教育培訓(xùn)

【課程背景】
從近幾年生產(chǎn)中發(fā)生的事故原因分析來看，多是由于員工安全意識淡薄、安全管理不到位、安全制度不落實(shí)造成的。安全工作從管理抓起，管理工作從基礎(chǔ)抓起。安全事故最多是由于人的不安全因素，物的不安全因素，管理因素和環(huán)境因素促成。據(jù)資料顯示，80%以上的安全事故和設(shè)備有關(guān)，70%是人因素出發(fā)能量結(jié)果產(chǎn)生事故。對于安全管理，最核心的是要做好“人”的管理。管理者，員工的安全意識淡薄，不能很好的完成人員安全意識的提升，是企業(yè)安全管理人員*的苦惱。

【課程目標(biāo)】
了解什么是生命紅線觀及其來歷
了解基層安全管理的重要性
明白操作行為對于安全的影響和對策
清楚環(huán)境對于安全的影響和對策

【課程時(shí)間】
1天，6h/天

【課程內(nèi)容】
第一節(jié)：安全重于泰山
幾個(gè)典型事故的分析
我國安全管理理念的演變
生命紅線觀的起源
安全管理四個(gè)層次
經(jīng)驗(yàn)管理
制度管理
風(fēng)險(xiǎn)管理
文化管理
什么是安全意識
安全管理要具備的三個(gè)意識
安全管理為了誰
安全是需要知識和技能的
安全管理十二字方針的解析
《刑法》中對于安全生產(chǎn)違法行為的處罰

第二部分：事故成因理論
事故的致因理論與軌跡交叉論
圖154客機(jī)墜機(jī)事件解說人因安全事故
“零事故活動”的幾個(gè)層次的推進(jìn)
認(rèn)知心理及其對安全發(fā)生影響的一般機(jī)制
情緒、情感及其影響安全的一般機(jī)制
個(gè)性心理及其與安全關(guān)系
員工自我安全管理的現(xiàn)實(shí)需求
實(shí)現(xiàn)自我管理的關(guān)鍵
誰是安全管理的受益者
從人的行為到物的狀態(tài)的安全標(biāo)準(zhǔn)化管理

第三部分：人員心理與安全行為
認(rèn)知心理及其對安全發(fā)生影響的一般機(jī)制
情緒、情感及其影響安全的一般機(jī)制
知覺和安全
記憶與安全
思維想象與安全
意志和認(rèn)識、情緒的關(guān)系
個(gè)性心理及其與安全關(guān)系概述
動機(jī)與安全
興趣與安全
性格與安全
氣質(zhì)與安全
能力與安全
操作行為與安全

第四部分：習(xí)慣性違章成因分析
習(xí)慣性違章的三種誤區(qū)
混淆必然和偶然
自我認(rèn)知層面的誤區(qū)
領(lǐng)導(dǎo)式習(xí)慣性違章
習(xí)慣性違章違紀(jì)行為動機(jī)之一：行為者對違章行為追求的程度
習(xí)慣性違章違紀(jì)行為動機(jī)之二：行為者對自己行為能力過高的估計(jì)
習(xí)慣性違章違紀(jì)行為動機(jī)之三：文化場對個(gè)體的影響
物的不安全狀態(tài)
習(xí)慣性違章的行為的特點(diǎn)
習(xí)慣性違章者人員的心理狀態(tài)
習(xí)慣性違章的表現(xiàn)形式

第五部分：現(xiàn)場的安全管理
員工自我安全管理的現(xiàn)實(shí)需求
安全意識樹立，員工在想什么
實(shí)現(xiàn)自我管理的過程
實(shí)現(xiàn)自我管理的關(guān)鍵
安全問責(zé)制
一線主管人員安全管理的"四到原則"
安全的目視管理
安全管理看板管理
安全管理中的傻瓜管理法

第六部分：危險(xiǎn)源辨識與應(yīng)急管理
為什么要進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識
從過馬路說危險(xiǎn)源辨識技術(shù)
危險(xiǎn)因素的分類
危險(xiǎn)源的分類
危險(xiǎn)源分級方法
危險(xiǎn)源的控制管理
風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)綜述
風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)原理
風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)的程序與分級方法
風(fēng)險(xiǎn)分析方法
風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)方法
應(yīng)急對策與應(yīng)急預(yù)案
應(yīng)急指揮與控制
應(yīng)急反映機(jī)構(gòu)
應(yīng)急設(shè)備
應(yīng)急培訓(xùn)和救

第七部分：安全文化的建設(shè)
確認(rèn)安全文化理念
確立安全文化建設(shè)的目標(biāo)
安全文化的創(chuàng)建創(chuàng)建程序
營造氣氛
領(lǐng)導(dǎo)重視
行為管理
全員參與
專業(yè)管理
專題活動
創(chuàng)新

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