管理溝通與新生代的引導(dǎo)
2025-07-04 10:17:43
講師：舒薇 瀏覽次數(shù)：2982
課程描述INTRODUCTION
管理溝通的公開課
培訓(xùn)講師：舒薇
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理溝通的公開課
課程介紹：
管理溝通是組織運(yùn)營的發(fā)動機(jī)，也是當(dāng)代管理者最核心的能力。在新經(jīng)濟(jì)的市場環(huán)境下，企業(yè)組織更加扁平化，員工的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和需求發(fā)生了極大的改變，要求各層級的管理者擁有更大的能量、更迅速的應(yīng)變力，更強(qiáng)的個(gè)人影響力，去帶領(lǐng)員工接受環(huán)境和任務(wù)的挑戰(zhàn)，本課程講師憑借豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、成功的個(gè)人成長經(jīng)歷，幫助學(xué)員把握新型組織管理溝通的特性，有效影響新生代員工的價(jià)值理念，喚醒他們對待工作的責(zé)任感，引導(dǎo)他們的優(yōu)勢需求，迅速成長為組織需要的人才。
講師介紹：
舒薇，曾任境外上市公司高管多年，工商管理學(xué)博士，中山大學(xué)管理學(xué)院、華南理工大學(xué)管理學(xué)院特聘專家。
十八年企業(yè)管理、十六年專業(yè)講師經(jīng)歷，富有深厚的管理功力，是全國各大的公開課平臺的主推專家。在相應(yīng)機(jī)構(gòu)參與過多個(gè)員工培養(yǎng)項(xiàng)目，課程采用的案例真實(shí)而具體，以風(fēng)格務(wù)實(shí)、視角獨(dú)到、具有較強(qiáng)的落地性而著稱。其職業(yè)精神和對學(xué)員高度負(fù)責(zé)的態(tài)度在業(yè)界素有口碑，在知名企業(yè)中形成了良好的品牌效應(yīng)。
課程目標(biāo)：
一、提升個(gè)人影響力，增強(qiáng)在組織中的價(jià)值
二、正視管理矛盾，協(xié)調(diào)代溝導(dǎo)致的對立關(guān)系
三、尊重特質(zhì)，幫助新生代在成長中改變
四、喚醒內(nèi)驅(qū)力，減少管理過程的抗拒
五、創(chuàng)造成就感，讓員工的行為產(chǎn)生蛻變
六、改變雙方關(guān)系，成為員工職業(yè)成長的伙伴
課程對象：各層級管理者、項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)管理骨干等
課程時(shí)長：2天
課 程 提 綱
第一單元管理溝通與個(gè)人影響力
階段目標(biāo)
1、了解溝通素養(yǎng)對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的意義；
2、檢討個(gè)人在人際溝通中的認(rèn)知誤區(qū)和盲點(diǎn)
一、管理溝通的定義和內(nèi)涵
1、管理溝通是組織運(yùn)營的發(fā)動機(jī)
2、組織溝通網(wǎng)絡(luò)對組織效能的影響
二、溝通力是管理者的核心能力
1、收獲成功的人際關(guān)系
2、獲取個(gè)人成長的資源
3、提升在組織中的影響力
三、人際溝通的發(fā)生模式
1、誰應(yīng)該承擔(dān)溝通主要的責(zé)任
2、被管理者誤讀的人際溝通
3、溝通是工具、方法還是哲學(xué)？
4、影響管理溝通的主要因素
第二單元管理溝通與團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的引領(lǐng)
階段目標(biāo)
1、面對新生代多元的價(jià)值取向，建立主流價(jià)值體系。
2、破解員工認(rèn)同組織文化、并踐行組織文化的難題
一、一張對新生代調(diào)查問卷引發(fā)的思考
1、管理溝通首先要傳遞團(tuán)隊(duì)的價(jià)值取向
2、在包容的氛圍中暫時(shí)允許和而不同
3、組織的使命和文化要關(guān)注員工的存在感
二、你的員工憑什么愿意聽你說
1、我們否把他當(dāng)成了組織關(guān)鍵的利益關(guān)系人
2、我們是否關(guān)注了他深層次的需求
3、我們是否回答了他存在的意義
三、如何讓員工踐行他們的承諾
第三單元管理溝通與新生代行為的歸正
階段目標(biāo)
根據(jù)新生代不喜歡“人治”和管理“過度”的特質(zhì)，建立科學(xué)溝通的系統(tǒng)，減少管理成本和抗拒
一、建立讓員工正確做事的系統(tǒng)
1、簡潔的工作流程--不讓員工迷失在流程之中
2、可操作的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)--保證員工“一次性”地把事做對
二、建立讓員工有意愿做事的系統(tǒng)
1、建立開明的管理系統(tǒng)，杜絕繁瑣
2、創(chuàng)造條件和諧的工作氛圍，杜絕管理過度
3、公開職業(yè)通道，讓員工知道努力工作的結(jié)果
三、新生代員工行為的塑造
1、明確期望行為（標(biāo)準(zhǔn)可執(zhí)行、可檢驗(yàn)、可追溯）
2、修正不當(dāng)?shù)男袨椋ǘ嗍褂脜⒄諜?quán)力）
四、新生代員工行為的強(qiáng)化
1、引導(dǎo)正面行為（變行為管理為行為引導(dǎo)）
2、讓他們盡快知道自己的成績，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)
五、新生代員工行為的固化
1、激勵(lì)績效行為（即時(shí)性、正面性）
2、關(guān)注他的成長，并以引以為傲
第四單元管理溝通與新生代的成長
階段目標(biāo)
1、走入新生代的內(nèi)心，建立他們的信任感
2、視你為知己，喜歡與你同行，
一、只有尊重特質(zhì)，才能減少抗拒
1、學(xué)會包容，他們是屬于這個(gè)時(shí)代的
2、學(xué)會欣賞，他們有獨(dú)特的長處
3、盡量減少置疑，或許我們有認(rèn)知的盲區(qū)
4、即使有各種不足，都可以在成長中改變
二、溝通是管理者最值得付出的成本
1、員工工作價(jià)值的三個(gè)層面
2、直線經(jīng)理未必了解你的員工
3、員工離開不是企業(yè)，而是距離他們最近的人
三、了解需求是溝通的前提
1.發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢需求
2.激發(fā)成長性需求
3.創(chuàng)造獨(dú)特的優(yōu)勢需求
三、管理溝通的三把“利器”
1、深度聆聽，走進(jìn)員工的內(nèi)心
2、有效發(fā)問，喚起員工的責(zé)任感
3、積極反饋，讓員工知道你關(guān)注他的成長
四、即使資源不足，也愿意為他擔(dān)當(dāng)
1、員工其實(shí)知道你有多少權(quán)限，他需要的是“宣泄”
2、你至少可以滿足他“心理”和“知情”的需求
現(xiàn)場測試：你對員工需求的判斷與他自己的想要的有多大差距？
第五單元管理溝通與員工關(guān)系的改變
階段目標(biāo)
1、尊重人性，了解新生代的特性；
2、調(diào)動潛能，鼓勵(lì)自我激勵(lì)。
一、激發(fā)新生代的原動力和蛻變力量
1、人們都愿意為“自己”工作
2、人需要尋找生命的“亮點(diǎn)”
3、把原來的“交易型”的工作關(guān)系變?yōu)?ldquo;職業(yè)伙伴”
二、來一場讓員工有參與感的談話
1、放棄上級的“尊嚴(yán)”和架子
2、告訴員工你對他其實(shí)很“依賴”
三、管理教練的啟發(fā)式對話練習(xí)
1、循序漸進(jìn)，引而不發(fā)
2、設(shè)置里程碑，埋下你的期望
3、暗示他自己有答案，并讓他講出來
4、鼓勵(lì)大膽嘗試，自主承擔(dān)責(zé)任
四、提問是管理溝通的核心能力
1、問題要具有啟發(fā)性
2、情感上具有激勵(lì)性
3、關(guān)系上具有促進(jìn)性
4、行為上具有推進(jìn)行
五、聚焦式會話法ORID（角色扮演）
附加單元管理溝通與對上級的“追隨力”
階段目標(biāo)
1、上級是自己成長的*資源，要充分運(yùn)用好；
2、掌握與領(lǐng)導(dǎo)高效互動的方法，輔佐上級完成目標(biāo)。
一、積極互動，做上級的好幫手
1、學(xué)會聽懂上級說話，不要想當(dāng)然
2、問好問題，了解領(lǐng)導(dǎo)的真正需求
3、有效表達(dá)，引導(dǎo)上級的正確思路
4、做好反饋，提高建議的采信率
視頻案例：為什么任務(wù)結(jié)果不是上級想要的
二、結(jié)構(gòu)化思考，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣
承接任務(wù)三步驟
1、WHY- -- 了解目的、把握方向
2、WHAT--- 有效溝通、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
3、HOW--- 整合資源、系統(tǒng)推進(jìn)
三、即使任務(wù)是模糊的，也能收獲正確的結(jié)果
1、從任務(wù)出發(fā)，界定目的
2、防止耗費(fèi)資源，界定里程碑
3、設(shè)好防火墻，界定風(fēng)險(xiǎn)邊界
視頻案例：為什么你的想法沒有得到支持
四、工作匯報(bào)四原則
五、接受指令五步法
課程總結(jié)
管理溝通的公開課
轉(zhuǎn)載：http://www.caprane.cn/gkk_detail/228389.html
