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企業(yè)戰(zhàn)略落地和績(jī)效呈現(xiàn)培訓(xùn)

課程大綱：
一、企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的六大誤區(qū)
1.有“需求”而無(wú)“動(dòng)力”
2.有“活動(dòng)”而無(wú)“目標(biāo)”
3.有“組織”而無(wú)“管理”
4.有“資源”而無(wú)“體系”
5.有“學(xué)習(xí)”而無(wú)“勝任”
6.有“能力”而無(wú)“績(jī)效”

二、企業(yè)培訓(xùn)管理新形勢(shì)
1.第四次生產(chǎn)力革命對(duì)于培訓(xùn)管理的挑戰(zhàn)與意義
2.培訓(xùn)新技術(shù)革命對(duì)培訓(xùn)管理的沖擊
3.培訓(xùn)管理從業(yè)者新的勝任能力要求
4.有關(guān)“培訓(xùn)管理”的幾種“不協(xié)調(diào)”

三、用運(yùn)營(yíng)思維看培訓(xùn)管理
1.一個(gè)中心：以組織需求為中心，緊緊圍繞核心業(yè)務(wù)
2.兩個(gè)基本點(diǎn)：
(1)業(yè)務(wù)伙伴互動(dòng)
(2)營(yíng)銷式思維
3.三個(gè)準(zhǔn)則：
(1)系統(tǒng)
(2)短平快
(3)解決問(wèn)題

四、聚焦戰(zhàn)略落地和業(yè)績(jī)呈現(xiàn)
1.全景式培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求分析
(1)基于戰(zhàn)略的需求調(diào)查與分析
(2)基于業(yè)績(jī)目標(biāo)的需求調(diào)查與分析
(3)基于典型工作任務(wù)的需求調(diào)查與分析
(4)基于績(jī)效評(píng)價(jià)的需求調(diào)查與分析
(5)基于勝任能力的需求調(diào)查與分析
(6)基于員工個(gè)人發(fā)展的需求調(diào)查與分析
2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與管理：核心內(nèi)容優(yōu)先度細(xì)分與管理
3.參訓(xùn)學(xué)員分析與細(xì)分：崗位族群/架構(gòu)層級(jí)/準(zhǔn)備度三維度細(xì)分法
4.精準(zhǔn)化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置與管理
(1)布魯姆教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際運(yùn)用
(2)培訓(xùn)目標(biāo)三要素：預(yù)期行動(dòng)、資源條件、行為標(biāo)準(zhǔn)
5.混合式培訓(xùn)教學(xué)策略的策劃與設(shè)計(jì)：
6.系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程管理
7.體系化的培訓(xùn)資源建設(shè)規(guī)劃
(1)員工能力檔案建設(shè)
(2)課程體系建設(shè)：
A.3C核心課程體系:由核心職場(chǎng)能力到企業(yè)環(huán)境框架的課程體系設(shè)計(jì)
B.三明治課程體系：基于架構(gòu)層級(jí)的課程體系設(shè)計(jì)
C.學(xué)習(xí)路徑圖：基于典型工作任務(wù)的課程體系設(shè)計(jì)
D.學(xué)習(xí)地圖：基于能力模型的課程體系設(shè)計(jì)
E.微行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：基于即時(shí)業(yè)務(wù)問(wèn)題的課程設(shè)計(jì)策略
(3)內(nèi)外部師資建設(shè)管理計(jì)劃
(4)培訓(xùn)能力發(fā)展規(guī)劃
8.結(jié)果型培訓(xùn)評(píng)估的規(guī)劃與設(shè)計(jì)：
“五級(jí)六模型”培訓(xùn)評(píng)估與*評(píng)估理論的應(yīng)用

企業(yè)戰(zhàn)略落地和績(jī)效呈現(xiàn)培訓(xùn)