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管理者角色認知 短訓班

課程導入: 
大批技術業(yè)務骨干走上管理崗位. 但其行為仍停留在技術原位. 缺乏對現(xiàn)代管理者角色全面認知. 缺少管理方法和管理技能. 形成企業(yè)管理一大黑洞.

課程聚焦:
聚焦一. 角色認知的背景
1.互聯(lián)網時代的企業(yè)管理的重點
2.互聯(lián)網時代的組織四棒領導力
3.互聯(lián)網時代的企業(yè)生存法則.
錄像案例 :

聚焦二. 角色認知的前提:   
1. 什么是認知. 什么是角色認知.
2. 管理者認知的三特點.
3. 管理者認知的巴訥姆效應 .
4. 認知的系統(tǒng)性: 管理者角色24小時生命輪 .
情景游戲: 管理者認知的巴納姆效應.

聚焦三. 管理者角色本我  (管理者應該干什么)  
錄像案例： (東風日產) 華爾茲團隊的卓越領導者.
1. 管理者本我 (一) 領導力與執(zhí)行力集一身    (*)
2. 管理者本我 (二) 必須履行的五項管理職能   (法約爾)
3. 管理者本我 (三) 必須扮演的6大管理角色.
4. 管理者本我 (四) 管理者必備三大能力  (羅伯特.卡茲) 
(管理者16項管理技能)
思考題:  列出非管理者莫屬的工作

聚焦四. 管理者角色自我  (管理者不該干什么)
錄像案例: 理查德經理的一天.
小組討論: 列出理查德經理角色錯位的表現(xiàn)
1. 技術骨干與管理者二者角色*區(qū)別?
2. 從技術骨干轉變到管理者常犯的錯誤?
3. 管理者角色轉變必須面對的四項挑戰(zhàn)?
錄像案例: 新任主管王靜的困惑
小組討論: 王靜的三大管理角色的錯位.

聚焦五. 管理者角色的現(xiàn)狀剖析  (管理者角色錯位)
案例練習: 西點軍校執(zhí)行案例討論..
問卷調查: 繪制我們的管理角色現(xiàn)狀曲線圖
大組總結:

聚焦六. 管理者角色超我 (怎樣做好管理者角色認知 )
1.分析管理者角色錯位三大原因
1)本人原因 
2)上級原因  
3)環(huán)境原因 
小組活動:  制定錯位對策
情景練習: 
2. 運用”第四代時間管理” 強化角色認知.
1) (柯維)第四代時間管理的內含.
2) 角色認知與時間管理四象限座標圖.
3) 角色認知與第二象限時間管理法.
4) 情景練習: 第四代時間管理7步驟管理法 (張經理的一天).

聚焦六. 實戰(zhàn)演練: 行動計劃
1.Teambuilding
管理者組織好自己練習..
管理者組織好部屬練習..
2.OD鏡像法演練: 
2018年管理者角色認知與角色期望練習.

管理者角色認知 短訓班