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學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

【課程背景】
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才能力的不斷提升，并有效轉(zhuǎn)化成企業(yè)績(jī)效，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始意識(shí)到：企業(yè)培訓(xùn)工作不能僅僅依賴(lài)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)公司，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部課程研發(fā)隊(duì)伍，讓這些了解企業(yè). 在崗位中發(fā)揮出卓越績(jī)效的技術(shù)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)人才能將隱形經(jīng)驗(yàn)顯性化，并建立基于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)部課程設(shè)計(jì)體系，從而實(shí)現(xiàn)崗位經(jīng)驗(yàn)的快速?gòu)?fù)制，達(dá)成“梳理通過(guò)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)制優(yōu)秀基因”的重要使命。
課程以6D法則、德國(guó)BAG技術(shù)、績(jī)效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、認(rèn)知心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)融合多家企業(yè)課程開(kāi)發(fā)的案例和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，全方位. 全流程地展示了課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐精髓，系統(tǒng)化地呈現(xiàn)了從業(yè)務(wù)需求溝通到將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可傳承的學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
參加工作坊的學(xué)員將在課程中一邊學(xué)習(xí)“課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”的流程、方法、工具，同時(shí)在老師的輔導(dǎo)之下，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，真正掌握課程開(kāi)發(fā)的技能，同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)能開(kāi)發(fā)出一門(mén)符合企業(yè)需求的課程；培訓(xùn)后學(xué)員能不斷優(yōu)化、完善此課程，并且也能獨(dú)立開(kāi)發(fā)新的課程。

【課程收益】
-理解課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)背后的成人心理學(xué)
-掌握內(nèi)容萃取方法，收集課程素材
-運(yùn)用結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方法，完成課程內(nèi)容編寫(xiě)
-根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略
-完成課程設(shè)計(jì)與編寫(xiě)

【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)與發(fā)展專(zhuān)業(yè)人員、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師等

【課程大綱】
課程導(dǎo)入
1、 什么是“好課程”？
2、 好課程的三要素
3、 基于腦科學(xué)的課程設(shè)計(jì)—培訓(xùn)設(shè)計(jì)6要素
4、 學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的？

第一講：確認(rèn)課程背景
一、課程需求分析
1、 培訓(xùn)需求來(lái)源三方面
2、 簡(jiǎn)易課程需求分析模型
3、 明確各方開(kāi)發(fā)期望
4、 培訓(xùn)需求分析方法
工具：需求分析表
二、學(xué)員特征分析
1、 學(xué)員分析的三大要素
工具：學(xué)員分析工具表
2、 參訓(xùn)學(xué)員特征分析
三、課程題目撰寫(xiě)要求
1、 標(biāo)題簡(jiǎn)單明了
2、 數(shù)字說(shuō)話(huà)
3、 正能量動(dòng)詞 賓語(yǔ)

第二講：撰寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)三要素
2、 目標(biāo)編寫(xiě)ABCD法
3、 簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)目標(biāo)
4、 目標(biāo)分類(lèi)六層次
(1) 記憶
(2) 理解
(3) 應(yīng)用
(4) 分析
(5) 綜合
(6) 評(píng)價(jià)
工具：學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)表
活動(dòng)：為課程撰寫(xiě)相應(yīng)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

第三講：萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類(lèi)
(1) 認(rèn)知（知識(shí)）
(2) 動(dòng)作（技能）
(3) 情感（態(tài)度）
2、 課程內(nèi)容的萃取
(1) 萃取學(xué)習(xí)要點(diǎn)
(2) 課程內(nèi)容萃取的ERMP模型
(3) 內(nèi)容精煉的ABCDE法
3、 學(xué)習(xí)內(nèi)容建模的5種模式
(1) 內(nèi)容編排的六原則
(2) 內(nèi)容排序的十大順序
(3) 建模的四種基本類(lèi)型
工具：內(nèi)容萃取圖

第四講：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
一、*結(jié)構(gòu)圖
1、 學(xué)員思考的四個(gè)問(wèn)題
2、 講師/課程設(shè)計(jì)師的角度
3、 四元課程結(jié)構(gòu)圖
二、常見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)
三、學(xué)員心理活動(dòng)圖
1、 直接體驗(yàn)
2、 用心反思
3、 形成概念
4、 付諸行動(dòng)
5、 融會(huì)貫通
四、理性腦與感性腦
1、 理性腦
2、 感性腦
五、課程教學(xué)法
1、 激發(fā)動(dòng)機(jī)
2、 講解新知
3、 練習(xí)體驗(yàn)
4、 轉(zhuǎn)化應(yīng)用

第五講：運(yùn)用課程開(kāi)發(fā)
一、設(shè)計(jì)一門(mén)課程
二、研討課程
回顧與總結(jié)
小組分享，現(xiàn)場(chǎng)答疑

學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)