課程描述INTRODUCTION
· 培訓(xùn)講師· 培訓(xùn)經(jīng)理· 其他人員
培訓(xùn)講師：陳小洪
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：3天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)課程
【課程背景】
在知識快速迭代、業(yè)務(wù)需求多變的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)培訓(xùn)已不再是“可有可無”的福利，而是直接影響業(yè)務(wù)增長和人才競爭力的關(guān)鍵戰(zhàn)略。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師承擔著經(jīng)驗傳承和人才賦能的關(guān)鍵角色。然而，然而，當前眾多企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)正面臨著一系列嚴峻挑戰(zhàn)：
授課效果不理想：學員參與度低，知識留存差，導(dǎo)致培訓(xùn)投入難以轉(zhuǎn)化為實際的業(yè)務(wù)提升，大量資源被浪費。
課程開發(fā)效率低：內(nèi)容與業(yè)務(wù)需求脫節(jié)，無法及時響應(yīng)業(yè)務(wù)的快速變化，使得培訓(xùn)無法為業(yè)務(wù)發(fā)展提供有力支持。
課堂掌控能力弱：突發(fā)狀況頻出，影響培訓(xùn)的正常進行，降低了培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，進一步削弱了培訓(xùn)的價值。
低效的培訓(xùn)，不僅無法助力企業(yè)發(fā)展，反而成為拖累企業(yè)增長的沉重負擔。低質(zhì)量培訓(xùn)所產(chǎn)生的隱性成本，如員工時間浪費、業(yè)務(wù)機會損失等，遠遠超出想象。本課程要解決的問題：讓培訓(xùn)從“成本”變“投資”，課程基于“編、導(dǎo)、演”三位一體培養(yǎng)模型，幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師提升授課吸引力，用標準化工具縮短開發(fā)周期，確保課程精準匹配業(yè)務(wù)需求，讓每一分鐘培訓(xùn)時間都產(chǎn)生價值。課程最終目標是，打造一支“能打仗”的內(nèi)訓(xùn)師隊伍，將企業(yè)經(jīng)驗高效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，支撐業(yè)務(wù)增長，讓培訓(xùn)真正成為推動業(yè)績的戰(zhàn)略武器。
【課程收益】
個人能力提升：掌握“編、導(dǎo)、演”全流程技能，獨立開發(fā)符合企業(yè)需求的標準化課程，增強授課專業(yè)度。
課堂效果優(yōu)化：提升控場能力，靈活應(yīng)對突發(fā)狀況，增強課程吸引力，提高學員參與度與學習效果。
工作效率提高：獲得課程開發(fā)模板、互動技巧、微課制作指南等實用工具，減少重復(fù)勞動，提升備課效率。
企業(yè)知識沉淀：將企業(yè)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為標準化課程，形成可復(fù)制的知識資產(chǎn)，減少人才流失帶來的知識斷層風險。
團隊能力升級：提升內(nèi)訓(xùn)師團隊整體授課水平，確保培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)需求高度匹配，助力組織能力提升。
業(yè)務(wù)發(fā)展支持：提高員工學習吸收率，加速能力轉(zhuǎn)化，推動企業(yè)績效提升，支撐業(yè)務(wù)發(fā)展和戰(zhàn)略目標實現(xiàn)。
【課程對象】
企業(yè)內(nèi)部儲備培訓(xùn)師、中高層管理人員等企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)負責人
【課程時間】
3天（6小時/天）
【課程大綱】
前言：
AI人工智能時代了，企業(yè)是否還需要內(nèi)訓(xùn)師？
什么樣的內(nèi)訓(xùn)師是不可被取代的？
【現(xiàn)場互動】你在授課時*的挑戰(zhàn)是什么？
模塊一：培訓(xùn)師的角色認知
企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)師的角色和職能
什么叫培訓(xùn)師
培訓(xùn)師的作用
培訓(xùn)師的挑戰(zhàn)
培訓(xùn)師需要了解的知識
培訓(xùn)師應(yīng)掌握的成人學習心理
課程激發(fā)學習動機“三動”原則
激活舊知的三個維度
培訓(xùn)師的五維核心能力體系
腦：專業(yè)力、邏輯力、創(chuàng)造力
心：洞察力、探尋力、應(yīng)變力
手：肢體力、工具力、操作力
口：聲音力、表達力、感染力
場：場域營造力、能量帶動力
合格培訓(xùn)師三項實踐能力要求
編
導(dǎo)
演
模塊二：課堂演繹：精彩課程授課技巧
【課堂實踐】上臺進行一分鐘自我介紹風采展示
臺風修煉
講師的身法修煉
儀表
眼法
表情
手法
步法
培訓(xùn)師的語言修煉
聲音力
表達力
感染力
【課堂實踐】口齒清晰（繞口令）
克服緊張的十大方法
精彩開場
【思考】如何在最短時間內(nèi)，抓住學員的注意力？
自我介紹的實用方法
常規(guī)類開場：
熱門話題
聯(lián)系環(huán)境
設(shè)置懸念
娛樂類開場
熱身活動
破冰游戲
學員期許與問題分析類開場
問題發(fā)現(xiàn)
收益引導(dǎo)
知識引入類開場
案例開場
名言典故
【課堂實踐】為不同類型的課程分別設(shè)置一個開場方式
課堂調(diào)動
【思考】為什么課堂很沉悶？
為什么學員不參與互動
課堂調(diào)動學員參與互動的五種活動
提問互動
游戲互動
研討互動
訓(xùn)練性互動
【課堂實踐】結(jié)合自己課程中知識點明確互動技巧
高效控場
【思考】上課時有人打瞌睡怎么辦？/學員回答跑題或漫無邊際怎么辦？/如何有效應(yīng)對各種課堂挑戰(zhàn)？
控制控的是什么？
場域營造力：控制場域要素
時間控制
節(jié)奏控制
氣氛控制
內(nèi)容控制
行為控制
應(yīng)對課堂挑戰(zhàn)營造良好場域
如何應(yīng)對挑釁者？
如何應(yīng)對突發(fā)狀況？
上課時有人打瞌睡怎么辦？
學員回答跑題或漫無邊際怎么辦？
能量帶動力：激發(fā)學員能量
不讓站到聽眾的對立面
隨機應(yīng)變也要有邏輯
回答不出來該怎么辦?
回答問題4R法則
【課堂實踐】實操演練做好實際課程中出現(xiàn)狀況的應(yīng)對
圓滿收尾
【思考】如何讓結(jié)尾余音繞梁？如何讓人對你的內(nèi)容記憶深刻？
講師總結(jié)：課程回顧
學員分享
單人分享
團隊總結(jié)
行動檢驗
考試競賽
行動計劃
【課堂實踐】實操演練并確定自己課程的結(jié)尾方式
模塊小結(jié)
知識點回顧
學員分享
課后作業(yè)：
錄制一段5分鐘視頻，包括自我介紹及課程導(dǎo)入
模塊三：課程編導(dǎo)：課程設(shè)計與開發(fā)技術(shù)
聚焦問題，選定關(guān)鍵主題
清理需求，明確問題
明確解決途徑
邏輯對話——課題分析五步法
擬定標題
好標題的特質(zhì)
單一標題模式
主副標題模式：3+2模型
【課堂實踐】完成自己課程的標題優(yōu)化
差距診斷，明確培訓(xùn)目標
分析學習內(nèi)容
撰寫培訓(xùn)目標
撰寫培訓(xùn)目標的ABCD模型
【課堂實踐】給自己的課程寫出至少3個目標
厘清邏輯，搭建課程結(jié)構(gòu)
課程結(jié)構(gòu)模式
三段法：開場—主體—結(jié)尾
流程模式
3W模式（why-what-how）
微課的PRM模式：問題呈現(xiàn)-原因分析-解決方案
制作課程大綱
內(nèi)容序列
方法序列
時間序列
情緒序列
工具序列
【課堂實踐】梳理課程的邏輯框架，完成課程大綱
萃取經(jīng)驗，設(shè)計學習內(nèi)容
學習素材積累
組織經(jīng)驗萃取
聚焦問題
重現(xiàn)情境
追溯細節(jié)
提煉方法
促進轉(zhuǎn)化
學習內(nèi)容設(shè)計
知識類學習內(nèi)容
技能類學習內(nèi)容
態(tài)度類學習內(nèi)容
【課堂實踐】案例經(jīng)驗萃取，梳理方法、流程、工具、口訣等
授之有方，匹配教學方法
原則：以培訓(xùn)目標為依據(jù)
經(jīng)典的教學方法
講授法——由單向講解到雙向互動
演示教學——讓技能更直觀
角色扮演——讓學習貼近真實工作場景
案例教學
課程講議制作
【課堂實踐】為自己的課程制作講議
課程總結(jié)
知識點回顧
視頻匯報分享
學員分享
課后作業(yè)：
制作一門15分鐘微課，要求：
題目自擬
有課程大綱
PPT課件呈現(xiàn)
配套教學講議
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)課程
轉(zhuǎn)載：http://www.caprane.cn/gkk_detail/324119.html
已開課時間Have start time
- 陳小洪