戰(zhàn)略解碼領(lǐng)導(dǎo)力實驗室
2025-07-09 15:30:44
講師:張見明 瀏覽次數(shù):2938
課程描述INTRODUCTION
戰(zhàn)略解碼領(lǐng)導(dǎo)力課程
· 總經(jīng)理· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
戰(zhàn)略解碼領(lǐng)導(dǎo)力課程
【課程背景】
雖然500強企業(yè)有戰(zhàn)略規(guī)劃部門專門來制定企業(yè)戰(zhàn)略,但不少企業(yè)的戰(zhàn)略常常是零散的、模糊的存在老板、總裁個人頭腦之中,沒有書面的或正式形式進(jìn)行溝通或傳遞,更沒有與管理層形成共識。
*咨詢公司調(diào)研結(jié)論:只有10%的公司能讓戰(zhàn)略落地。 “有沒有戰(zhàn)略已經(jīng)不再是衡量一家公司好與不好的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,而要看戰(zhàn)略落地和執(zhí)行的效果”已經(jīng)成為公論。
那么,是什么阻礙了90%的公司戰(zhàn)略不能落地?
愿景障礙、人員障礙、文化障礙、制度障礙等在企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行前并沒有做好充分準(zhǔn)備,然而這四大障礙充其量僅僅還是表象而已,真正的深層次原因在于領(lǐng)導(dǎo)力缺少。在戰(zhàn)略執(zhí)行中領(lǐng)導(dǎo)力卻是根本!
領(lǐng)導(dǎo)力的缺失才是戰(zhàn)略執(zhí)行難以落地的深層次根因。沒有領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn),企業(yè)通過戰(zhàn)略澄清與解碼達(dá)到“力出一空”容易成為一種口號和愿望而已。
本課程結(jié)合戰(zhàn)略解碼、領(lǐng)導(dǎo)力、社會表演學(xué)、測評等跨界學(xué)科,前半場通過澄清企業(yè)的戰(zhàn)略,明確企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵任務(wù),后半場讓經(jīng)理人獨自承擔(dān)戰(zhàn)略解碼的任務(wù),即用路徑化、可視化、可衡量、指標(biāo)化的方式,將企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為全體員工可理解、可執(zhí)行、可檢查的日常行動計劃。
課程與中不同之處在于:后半場采用玻璃房實驗室的方式,將學(xué)員處于真實的場景下,觀察每個經(jīng)理的行為表現(xiàn),包括其面對壓力、沖突、問題決策與解決、團(tuán)隊角色和任務(wù)分配、激勵等應(yīng)對策略,通過視頻攝像記錄、現(xiàn)場人員觀察記錄雙結(jié)合,綜合全方位觀察、點評、復(fù)盤、測評等手段,讓其反思、反察其行為,從而提升其自我認(rèn)知能力,找到提升領(lǐng)導(dǎo)力的路徑和方法。
《戰(zhàn)略解碼領(lǐng)導(dǎo)力實驗室》以哈佛大學(xué)商學(xué)院和IBM制定的Business Leadership Model (BLM)業(yè)務(wù)領(lǐng)先模型為主線,幫助企業(yè)對戰(zhàn)略形成共識,并將戰(zhàn)略舉措分解成可執(zhí)行KPI指標(biāo)和落地措施。本課程尤其重視由哈佛大學(xué)教授David A Nadler and M L Tushman提出的The Congruence Model,在戰(zhàn)略執(zhí)行和提升績效上的價值。
整個課程采用行動學(xué)習(xí),采用團(tuán)隊共創(chuàng)方法、學(xué)員分成小組,應(yīng)用講師提供的工具和模板,現(xiàn)場對企業(yè)自己的戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)進(jìn)行分析,并輸出企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃及年度執(zhí)行計劃等學(xué)習(xí)成果,現(xiàn)場點評分享和匯報。
【課程收益】
1、了解和掌握業(yè)界領(lǐng)先的戰(zhàn)略規(guī)劃工具和框架(BLM),提升管理層的戰(zhàn)略管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力
2、掌握從公司年度目標(biāo)到部門目標(biāo)、到產(chǎn)品線的分解工具和方法,并現(xiàn)場進(jìn)行目標(biāo)的分解和指標(biāo)的確定
3、對學(xué)員進(jìn)行全方位的玻璃房室的觀察實驗,綜合觀察、分析其行為,進(jìn)行相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力測評、團(tuán)隊角色分工、激勵能力等維度的測評,幫助其反思、反察、提升領(lǐng)導(dǎo)力
4、課堂輸出的成果可以直接落實執(zhí)行,形成有效的指標(biāo)、落地年度行動計劃和責(zé)任人
【參加人員】總經(jīng)理、高層、業(yè)務(wù)線負(fù)責(zé)人、中層管理人員等
【課程時間】3天 每天上午、下午各3小時,晚上學(xué)員需要做練習(xí)
【課程大綱】
第一階段 課堂講授
一、BLM戰(zhàn)略框架簡介
BLM模型連接“戰(zhàn)略”和“執(zhí)行”
BLM業(yè)務(wù)領(lǐng)先模型 - 領(lǐng)導(dǎo)力是根本
BLM業(yè)務(wù)領(lǐng)先模型 - 價值觀是基礎(chǔ)
二、戰(zhàn)略是由不滿意激發(fā)的
為什么對戰(zhàn)略不滿意-沒有找到真正的差距
什么是業(yè)績差距
什么是機會差距
如何找到差距,挖到根因,明確責(zé)任人
找出差距 - 列出目前所有的問題,量化表述
三、確立清晰的戰(zhàn)略意圖——我們要去哪里?
組織的方向和最終目標(biāo),與公司的戰(zhàn)略重點相一致?
如何確立戰(zhàn)略意圖?戰(zhàn)略意圖的三層級含義:
愿景、戰(zhàn)略目標(biāo)、業(yè)務(wù)目標(biāo)
四、市場洞察——探尋達(dá)成未來戰(zhàn)略目標(biāo)的機會
市場洞察(五看)的工具和方法
看趨勢/看行業(yè):要“聞”到有錢味的地方
看市場、看客戶、看競爭、看自己
客戶購買行為分析看客戶需求
全方位地分析對手競爭要素
看機會:通過SPAN圖判斷機會的優(yōu)先級
SWOT整合分析與對策矩陣
五、創(chuàng)新焦點:機會差距的彌補,業(yè)務(wù)設(shè)計的創(chuàng)新
未來業(yè)務(wù)組合、創(chuàng)新模式、資源利用
核心業(yè)務(wù)、成長業(yè)務(wù)、新興機會
創(chuàng)新模式:產(chǎn)品, 服務(wù)和市場創(chuàng)新
業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新、運營創(chuàng)新、資源利用
六、業(yè)務(wù)設(shè)計:業(yè)務(wù)設(shè)計是戰(zhàn)略的落腳點
選擇客戶的標(biāo)準(zhǔn):誰是你的客戶,誰不是
用客戶畫像,在細(xì)分市場下,明確客戶特定需求
價值主張:小米價值主張的特點
客戶需求 – 我們提供的產(chǎn)品和服務(wù)是否以客戶的最終需求為導(dǎo)向
獨特性 – 客戶是否真正認(rèn)可我們的產(chǎn)品和服務(wù)
有影響力 – 是否能幫助客戶實現(xiàn)增值和收益
價值獲得:如何賺錢?我們依靠什么吸引客戶并獲取利潤?
活動范圍:經(jīng)營活動中的角色和范圍
持續(xù)價值:客戶需求的轉(zhuǎn)移趨勢、價值鏈中的地位
我們?nèi)绾伪Wo(hù)利潤
風(fēng)險管理:從中興通訊被封殺看風(fēng)險管控的重要性
七、年度關(guān)鍵任務(wù)的分解
考慮實現(xiàn)關(guān)鍵任務(wù)所需要的相互依賴關(guān)系
戰(zhàn)略地圖? 形成戰(zhàn)略舉措和戰(zhàn)略主題
公司年度重點工作
公司績效指標(biāo)/KPI設(shè)計
部門/組織績效指標(biāo)/KPI的設(shè)計技巧
各關(guān)鍵任務(wù)展開闡述-關(guān)鍵任務(wù)的執(zhí)行與管理
八、協(xié)同與一致性:組織、人才、文化與關(guān)鍵任務(wù)的匹配
正式組織支持關(guān)鍵業(yè)務(wù)的執(zhí)行
組織形態(tài):結(jié)構(gòu)和效率、決策機制、協(xié)作機制、知識管理和分享
組織規(guī)模:編制、層級、區(qū)域布局等是否能支持組織能力
組織績效:如何評價和激勵組織與個人不斷改進(jìn)
關(guān)鍵崗位識別
關(guān)鍵崗位人才滿足程度
人才的獲取與持續(xù)發(fā)揮作用
人才盤點與關(guān)鍵崗位和人才布局
第二階段 領(lǐng)導(dǎo)力實驗室
九、玻璃房式領(lǐng)導(dǎo)力實驗觀察
按組為單位,進(jìn)行行動學(xué)習(xí)小組活動時候,用攝像機、人員等方式觀察、分析、測評、復(fù)盤等進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力實驗。整個領(lǐng)導(dǎo)力實驗過程在第一階段的講授型授課方式結(jié)束后開始,即第一天晚上開始進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力實驗階段。
領(lǐng)導(dǎo)力實驗室玻璃房的小組任務(wù):
實戰(zhàn)任務(wù)1:識別目前存在的關(guān)鍵的業(yè)績或機會差距
實戰(zhàn)任務(wù)2:機會、威脅的識別 未來3年的主要市場發(fā)展趨勢及其影響
實戰(zhàn)任務(wù)3:創(chuàng)新焦點思考和輸出
實戰(zhàn)任務(wù)4:業(yè)務(wù)設(shè)計,現(xiàn)有業(yè)務(wù)設(shè)計到期望業(yè)務(wù)設(shè)計,以及會遇到什么挑戰(zhàn)
實戰(zhàn)任務(wù)5:提煉企業(yè)當(dāng)年關(guān)鍵任務(wù),部門關(guān)鍵任務(wù)如何支撐企業(yè)關(guān)鍵任務(wù)實現(xiàn)?
實戰(zhàn)任務(wù)6:部門/組織績效指標(biāo)/KPI的設(shè)計
實戰(zhàn)任務(wù)7:部門/組織關(guān)鍵舉措與具體行動計劃
根據(jù)以上7項實戰(zhàn)任務(wù)的討論和輸出成果的完成,對學(xué)員進(jìn)行其過程中行為表演層面的觀察和評估,從而進(jìn)行其素質(zhì)能力評估。
行為層面的觀察與評估包括:
1.快速啟動一項任務(wù),有效推進(jìn)一項工作的能力——團(tuán)隊項目推進(jìn)能力
2.溝通協(xié)調(diào),帶領(lǐng)團(tuán)隊作戰(zhàn)的能力
3.面對任務(wù)壓力和沖突,如何處理壓力和沖突,及處理沖突的方式
4.面對問題分析和解決能力,包括方法論和工具的使用
5.團(tuán)隊成員是否有效參與項目并分擔(dān)不同角色,如何激勵不同個性的團(tuán)隊成員
6.團(tuán)隊角色測評與分析、大五個性測評(大五個性測評參加軟件測評需要另行收費)
7.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測評、激勵風(fēng)格測評
最終形成管理者的能力素質(zhì)模型和對照該模型的自我測評和小組成員完成的相互測評結(jié)果。
【課程方式】分組小組進(jìn)行、講師講授、動手練習(xí)、演練、點評PK、玻璃房實驗室觀察、
案例分析、學(xué)員匯報答辯
戰(zhàn)略解碼領(lǐng)導(dǎo)力課程
轉(zhuǎn)載:http://www.caprane.cn/gkk_detail/225662.html
已開課時間Have start time
- 張見明
[僅限會員]
預(yù)約1小時微咨詢式培訓(xùn)
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