課程描述INTRODUCTION
培訓需求分析課
培訓講師：左老師
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓需求分析課
培訓對象：
集團公司人力資源部、員工培訓中心以及分子公司培訓崗，培訓條線教務(wù)人員、教學人員、教研人員、管理人員、執(zhí)行人員、項目經(jīng)理，內(nèi)部講師等
課程背景：
身為人力資源六大模塊之一，培訓的江湖地位卻十分微妙。松下創(chuàng)始人松下幸之助說“培訓很貴，但不培訓更貴”，也有人卻吐槽“培訓是浪費時間”。是節(jié)約還是浪費，取決于你可否找準需求、把握最快的切入點，以及最終解決了什么問題。很多培訓管理者和企業(yè)內(nèi)訓師面對業(yè)務(wù)提出的培訓需求，無法了解其背后真實的原因，提供的培訓方案并不能解決業(yè)務(wù)問題
課程特色：
詳細了解戰(zhàn)略驅(qū)動類、問題驅(qū)動類和能力驅(qū)動類的需求分析思路
掌握績效改進的底層邏輯
能夠幫助學員深入了解業(yè)務(wù)需求背后的真實需求，與業(yè)務(wù)同頻，解決業(yè)務(wù)問題
教學方法多元化、案例和研討貫穿整個培訓過程
課程大綱：
第一部分：培訓需求分析的底層邏輯 （1 H）
培訓領(lǐng)域的經(jīng)典模型
三大培訓類型
需求的來源
需求分析與調(diào)研的常用四大方式
第二部分：不同類別的需求分析 （4H）
一、戰(zhàn)略驅(qū)動類需求分析
宏觀視角
中觀視角
案例分析：不同戰(zhàn)略下潛在的培訓需求
二、問題驅(qū)動類需求分析
先來看幾個場景
問題場景下的思考方式
面對業(yè)務(wù)問題，培訓需求分析的三步驟
理解真實需求
A：業(yè)務(wù)需求
B：績效需求
C：組織能力需求
D：個人能力需求
分析根本原因
A：定義目標問題
B：了解現(xiàn)狀
C：找出原因
給出方案選擇
A: BEM績效因素全景圖
B：N+1方案選擇
三、能力差距類需求分析
從勝任力模型出發(fā)
什么是勝任力
沒有勝任力模型如何開展培訓
建模流程
從工作任務(wù)出發(fā)
工作任務(wù)分析四步法
學習地圖搭建
第三部分：培訓項目設(shè)計與評估 （1 H）
優(yōu)秀培訓項目設(shè)計的標準
基于*四級的培訓評估設(shè)計
培訓項目報告呈現(xiàn)
第四部分：未來培訓趨勢 （0.5 H）
講師介紹：
左老師 TTT導師 企業(yè)內(nèi)訓師建設(shè)與中高層培養(yǎng)顧問
現(xiàn)任美資企業(yè)順普亞洲區(qū)人力資源總監(jiān)
加拿大魁北克大學MBA
中國礦業(yè)大學MBA教育中心校外導師
培訓雜志特約通訊官與簽約作者
AACTP*培訓認證協(xié)會國際注冊培訓師
*敏捷課程開發(fā)認證導師
培訓需求分析課
轉(zhuǎn)載：http://www.caprane.cn/gkk_detail/245175.html