《教學(xué)方法與技巧》
2025-07-03 00:32:52
講師：王志濤 瀏覽次數(shù)：2933
課程描述INTRODUCTION
· 培訓(xùn)經(jīng)理· 培訓(xùn)講師· 中層領(lǐng)導(dǎo)
培訓(xùn)講師：王志濤
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
教學(xué)方法與技巧課程
課程背景
關(guān)于學(xué)習(xí)：心理學(xué)所定義的學(xué)習(xí)是由個體與外部環(huán)境的互動所導(dǎo)致的行為、能力或心理的持久變化。學(xué)習(xí)是發(fā)生在大腦當(dāng)中的——以每個人已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外部的新刺激、新信息的雙向互動，來形成、充實或調(diào)整自己的已有知識經(jīng)驗的過程。
不管是行為上的還是心理上的變化，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了改變。如果我們?nèi)プx了MBA（工商管理碩士）上了全部課程，可回到工作中，我們的思考方式、做事的方式、管理的方式完全沒有改變，那么我們的學(xué)習(xí)就沒有發(fā)生。北宋大儒、有“二程”之稱的程頤曾說讀《論語》，“未讀時是此等人，讀了后又只是此等人，便是不曾讀。”當(dāng)改變沒有發(fā)生，那就是學(xué)習(xí)沒有真正地發(fā)生。學(xué)習(xí)的根本定義是改變自己，改變自己對過往經(jīng)歷經(jīng)驗的解讀方式，產(chǎn)生新的思維或行為。
關(guān)于教學(xué)模式：**教育家和培訓(xùn)顧問布魯斯·喬伊斯(Bruce Joyce)認為，教學(xué)模式就是學(xué)習(xí)模式，因為真正的教學(xué)在于教學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)。好的教學(xué)模式一定是“教”和“學(xué)”雙向的成功?？茖W(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式，使老師能夠輕松做到：目標(biāo)更明確(知道要做什么)、內(nèi)驅(qū)力更強(知道為什么要這樣做)、程序更清晰(知道應(yīng)怎樣去做)以及靈活性更強(知道在什么樣的情況下該做什么具體調(diào)整)，簡言之，教學(xué)模式是把教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性完整的統(tǒng)一起來。
朱熹曾言：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。”能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，亦提供廣大老師在專業(yè)上迅速成長的蹊徑，就存在于“教學(xué)模式”之中，中小學(xué)及成年人的教學(xué)概莫能外。莊子講的庖丁解牛的故事也說明，如果掌握了事物的門道，就“恢恢乎其于游刃必有余地矣”。反之，則事倍功半，損刀還費事。
*教學(xué)設(shè)計專家列夫·蘭達(Lev N. Landa)指出，教學(xué)模式是“使以前天才能夠做到的事一般人也能去做”?？茖W(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式，使老師能夠輕松做到：目標(biāo)更明確(知道要做什么)、內(nèi)驅(qū)力更強(知道為什么要這樣做)、程序更清晰(知道應(yīng)怎樣去做)以及靈活性更強(知道在什么樣的情況下該做什么具體調(diào)整)，簡言之，教學(xué)模式是把教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性統(tǒng)一起來。
實踐亦證明，有套路的行為才是可以復(fù)制的行為，有體系的知識才可以更好的傳承。在教學(xué)中，形成類似模式、結(jié)構(gòu)、定式、框架、套路、體系等等這樣的知識是教學(xué)的關(guān)鍵。曾任*心理學(xué)會主席的教育心理學(xué)家布魯納(Jerome Seymour Bruner)曾指出：“學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一個人把同類事物聯(lián)系起來，并把它們組織成賦予它們意義的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)就是認知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。知識的學(xué)習(xí)就是在學(xué)生的頭腦中形成各學(xué)科知識的知識結(jié)構(gòu)。”而幾乎所有的模式、結(jié)構(gòu)、定式、框架、套路、體系其本質(zhì)都是知識高度壓縮的結(jié)果，學(xué)會了這些才能更容易內(nèi)化為一個人的技能。學(xué)習(xí)者組織知識的方式會影響其學(xué)習(xí)和運用知識的方式。好的教學(xué)模式即使如此，不僅能夠準(zhǔn)確、生動、有效地傳授理論和知識，而且能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
達爾文說，最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。本課程所應(yīng)用的先進教學(xué)模式/方法正是如此，它不僅提供了一整套基于認知心理規(guī)律的教學(xué)方式，還模塊化地提供了相應(yīng)的一系列的教學(xué)方法、工具和技巧。教學(xué)模式不僅僅是一系列教學(xué)方法、工具和技巧的簡單羅列及疊加，而更是符合人的認知規(guī)律，是一個具有因果性、層次性、多樣性、綜合性的完整系統(tǒng)。教學(xué)模式貫通了教學(xué)之“道、法、術(shù)、器”，能讓講師、培訓(xùn)師在具體的實戰(zhàn)操作中大處著眼，小處入手。
課程目標(biāo)： 學(xué)習(xí)完本課程后，您將能夠：
●運用系統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課，并根據(jù)自己的課堂教學(xué)實際進行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)模式；
●親身體驗符合認知規(guī)律的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生“學(xué)會”；
●靈活運用課堂教學(xué)的核心技能進行授課；
●根據(jù)具體目標(biāo)對自己的課堂教學(xué)進行設(shè)計；
●利用四大技能框架快速收集素材設(shè)計課堂教學(xué)。
課程適合：企事業(yè)單位教師、內(nèi)訓(xùn)師，講師；各級管理者
課程大綱
課程互動開場：破冰及初步體驗 Ice Breaking
說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上，進入課程的學(xué)習(xí)中。
第一單元：如何進行科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)
一直以來，課堂教學(xué)的成功，比拼的是卓越的老師與優(yōu)秀的學(xué)生——是因為老師教的好，學(xué)生天資高朗，洞察力過人。但其實，取得大面積穩(wěn)定可靠的、長期的課堂成效是系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)所導(dǎo)致的。大面積的教學(xué)成功是因為采用了科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式，科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式勝于優(yōu)秀的師資與卓越的學(xué)生。朱熹曾言：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。”
課堂教學(xué)的經(jīng)典三段式結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、展開、結(jié)束
【案例】以終為始——如何進行有效的導(dǎo)入？
好的開始是成功的一半：新穎有趣的課程導(dǎo)入方法
如何展開：課堂上的3S：Science理性與邏輯；Story想象力與文化，Spirit感覺與創(chuàng)造性
【案例】課堂教學(xué)過程需符合人的認知規(guī)律
學(xué)習(xí)公式：學(xué)習(xí)=博學(xué)+審問+慎思+明辨+篤行 講好一門課程的整體性框架：*
【案例】教學(xué)，應(yīng)該是教學(xué)生“學(xué)”
第二單元：課堂教學(xué)如何進行呈現(xiàn)與展開
用“三有”衡量一堂課最恰當(dāng)不過，即有料、有效、有趣。其中有效是指有好的講課方法，講課是經(jīng)過精心策劃的。專業(yè)主義下的完整的講授應(yīng)包括導(dǎo)入、展開、結(jié)束三部分，其中，“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的起點，“展開”是課堂教學(xué)的核心，“結(jié)束”是課堂教學(xué)的終點。高水平的課堂教學(xué)，其內(nèi)容組織和授課方式一定是講授者精心“策劃”的，有經(jīng)典、有創(chuàng)新；有鋪墊，有高潮；有正兒八經(jīng)，有趣味橫生。有效設(shè)計教學(xué)可以讓課堂達到3E性能“Effective，Efficient，Engaging” (by David Merrill)，即學(xué)習(xí)效果好、效率高、學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的熱忱及主動性強。
【案例】學(xué)與教的本質(zhì)：大腦對信息的感知、處理與加工過程 講好一門好課程的前提：老師自己的認知與授課策略
如何根據(jù)大腦的特點有效組織課堂教學(xué)？
*四大核心教學(xué)技能：議、講、練、評
【互動】老師應(yīng)如何有效組織課堂上的研討？
引發(fā)積極參與課堂研討的技巧
動力活動：喚醒與回顧
說明：用充滿活力的活動來幫助大家進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并回顧第一天課程，進入今天的課程的學(xué)習(xí)中。
第三單元：如何進行授課PPT的設(shè)計與制作
要想做好授課PPT，必須要跳出語言思維的局限，而要采用視覺化思維！而想做好知識的視覺化表達，涉及到一些原理、方法和技術(shù)，本課程模塊不同于只強調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)力的PPT制作方法，而是緊緊圍繞“知識表達效果”這個核心來組織和開展的，非常適合講師/老師的具體實際。 核心：知識如何更加重點突出、層次分明、易于閱讀和理解
PPT設(shè)計與制作的關(guān)鍵：如何進行合理的知識視覺化表達 對于內(nèi)容較多、條塊分明的，用“框”字訣和“齊”字訣
【案例】修改之前與之后的PPT對比
極為關(guān)鍵的PPT“結(jié)構(gòu)”：視覺通道與語音通道的雙重考量
優(yōu)質(zhì)授課PPT設(shè)計的“四化”模型：知識可視化；語義情境化；思維結(jié)構(gòu)化；認知情感化
多元化的語音、語調(diào)、肢體語言
第四單元：如何專業(yè)主義的“講”
高水平的語言講述能夠*化的激發(fā)聽者大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)呈活躍狀態(tài)。認知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，講述的語言中所包含的行為動作、視覺、聽覺、感覺，它們相互作用、互為補充，最終激發(fā)受眾進行內(nèi)在的意義關(guān)聯(lián)、視覺想象、邏輯推理、演繹思辨，從而豐富了受眾的內(nèi)在感官，“內(nèi)在感官”整體地運作，彼些合作無間，最終形成了聽者豐富的內(nèi)在世界
講師的講述技能：錘煉有魔力的語言 應(yīng)該講什么：深度與高度的結(jié)合&講案例與講理論
應(yīng)該怎么講：常用的四大經(jīng)典表達結(jié)構(gòu)
深入到心理學(xué)和腦科學(xué)去理解講授：友善用腦(Brain Friendly)
走腦更走心的“講”：講授的精心策劃 課堂實用互動技巧
【案例】當(dāng)烈火遇到濕柴——學(xué)員無動于衷怎么辦？
課堂上的綜合應(yīng)對技巧
【翻轉(zhuǎn)課堂】你會遇到什么問題/你曾遇到什么真實問題？
教學(xué)方法與技巧課程
轉(zhuǎn)載：http://www.caprane.cn/gkk_detail/277600.html
已開課時間Have start time
- 王志濤
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