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驅(qū)動型領(lǐng)導(dǎo)力課程

授課對象：
部門主管/經(jīng)理/總監(jiān)、副總等中高層管理者

課程特色：
案例分析 知識講解 互動問答 視頻教學(xué)

課程知識背景：
在職場有句話叫“上班不要和我談理想，我的理想就是不上班”，上班無非就兩件事，干活和想辭職，干活的動力來自哪里？
你可以買到一個員工的時間，但你買不到熱情，買不到創(chuàng)造性，買不到全心投入
想要實現(xiàn)一個目標(biāo)，你是如何調(diào)動自己和團(tuán)隊的積極性的？
是通過采用傳統(tǒng)的獎罰分明方式？還是內(nèi)心的驅(qū)動使然？
管理者如何在有限的物質(zhì)激勵資源中找到創(chuàng)新的激勵方式？
驅(qū)動力型的管理者應(yīng)該從拓寬人的信念和改變?nèi)说男膽B(tài)入手，著眼于人的自我超越和心智模式的改善，以突破自我、挖掘潛能、發(fā)現(xiàn)更多的可能性，最后達(dá)到想要的成果。會為企業(yè)帶來生產(chǎn)效率的提升并增加企業(yè)的獲利。
驅(qū)動型管理者可以建立企業(yè)拓展的基礎(chǔ)，并幫助企業(yè)去面對急速變化的商業(yè)環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)；提升創(chuàng)意及持續(xù)的創(chuàng)新；廣納吸收優(yōu)秀人才，減少職員流失；建立企業(yè)語言，推廣企業(yè)文化；改善溝通形式，提升了溝通效率；發(fā)掘和發(fā)展組織內(nèi)個人的獨特才能；增強其它改善計劃的效果；凝聚了企業(yè)內(nèi)的團(tuán)隊力量，幫助企業(yè)實現(xiàn)理想。

培訓(xùn)目標(biāo)
幫助下屬洞悉自已并掌握自已的心態(tài)，理清狀態(tài)和情緒，被教練者（下屬）可以及時調(diào)整心態(tài)和認(rèn)清目標(biāo)，并以**狀態(tài)去創(chuàng)造成果。
懂得學(xué)習(xí)及如何為自己思考問題，并幫助管理者學(xué)會如何運用教練技術(shù)，幫助**懂得創(chuàng)建"學(xué)習(xí)型組織"
既不是給方法，也不是傳授新的知識和理論，專注于對方行為背后的心態(tài)，著眼于"激發(fā)人的潛能"
運用“讀心術(shù)”的影響式溝通技巧，讀懂員工的心聲，自內(nèi)而外的驅(qū)動團(tuán)隊
捕捉不同員工的不同價值觀，從最在乎的價值觀上給員工正向的牽引力，共同成長，讓員工和企業(yè)同步創(chuàng)造輝煌

驅(qū)動型領(lǐng)導(dǎo)力課程大綱
第一模塊：驅(qū)動型領(lǐng)導(dǎo)力的意義
管理的本質(zhì)和驅(qū)動型領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)分
六種不同風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)力組合
認(rèn)知地圖與行為模式的偏差
團(tuán)隊健康指標(biāo)：員工敬業(yè)度標(biāo)尺
阻礙團(tuán)隊發(fā)展的五項障礙及其帶來的影響指標(biāo)

第二模塊：驅(qū)動型領(lǐng)導(dǎo)力的核心能力
五種驅(qū)動領(lǐng)導(dǎo)的技巧：發(fā)問，聆聽，澄清，共識，行動
驅(qū)動力模型：組合不同驅(qū)動模式的四象限法則
心理契約：讓員工心理歸屬感和安全感雙增的方式
洞悉員工的驅(qū)力點：價值觀導(dǎo)向的內(nèi)驅(qū)力
性格測試工具：pdp性格測試及分析
獲得信任的方式：基于弱點的信任
讀心術(shù)：影響式溝通的技巧

第三模塊：驅(qū)動型型領(lǐng)導(dǎo)力的兩大模型
Grow模型：挖掘員工的工作潛能區(qū)域，針對敏感區(qū)域進(jìn)行激勵
反饋技術(shù)：積極性反饋 發(fā)展性反饋
從員工的成長路徑尋找激勵方式和驅(qū)動力

第四模塊：驅(qū)動型領(lǐng)導(dǎo)力問題解決法
團(tuán)隊沖突點邊界效應(yīng)
將沖突轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊激勵的機(jī)會
團(tuán)隊沖突處理的有效方式：沖突消云圖
團(tuán)隊五項協(xié)作障礙的化解技巧
*企業(yè)家博恩.崔西說：“讓員工承擔(dān)的職責(zé)，這是激勵員工發(fā)揮潛力的主要因素。一個人想要有勝利者的感覺，他一定要成功完成任務(wù)。”
用心才能得人心

驅(qū)動型領(lǐng)導(dǎo)力課程