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中國企業(yè)培訓講師
數(shù)字化時代的分散式課程開發(fā)
2025-07-06 20:27:11
 
講師:王可 瀏覽次數(shù):2955

課程描述INTRODUCTION

· 培訓經(jīng)理· 培訓講師· 高層管理者

培訓講師:王可    課程價格:¥元/人    培訓天數(shù):1天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

分散式課程培訓

【課程背景】
企業(yè)組織分布地域廣泛,崗位專家在一線業(yè)務(wù)崗位,難以分身,無法集中在教室進行小組研討和課程開發(fā),這是是企業(yè)經(jīng)常面臨的痛點問題。數(shù)字化時代的多樣化的技術(shù)發(fā)展,使得這些問題找到了新的突破點和實現(xiàn)的可能性。企業(yè)崗位專家利用網(wǎng)絡(luò)會議空間,實現(xiàn)遠程研討,快速生成一門課程,線上試講驗證,并最終錄制成線上課,使崗位專家的知識快速沉淀為公司課程體系中的精品課程。
本課程將原先線下課程的內(nèi)容重新進行了剪輯和編排,通過線上課程和線下練習相結(jié)合的方式,讓學員在訓練營的促導(dǎo)下完成課件的制作,獲得針對性反饋,并掌握相應(yīng)的課程開發(fā)的思路和工具。使崗位專家在不脫離崗位的情況下,利用松散時間,分散式開發(fā),最終也能拼裝出一門方便自己講授的新培訓課程。

【課程收益】
(1)  每位講師生成一門課程的課件;
(2)  對個人的專業(yè)課題領(lǐng)域獲得系統(tǒng)性思考和沉淀;
(3)  獲得導(dǎo)師一對一的輔導(dǎo)反饋;
(4)  掌握一套課程開發(fā)的流程與工具;

【培訓對象】
企業(yè)內(nèi)訓師、崗位專家  (分2個專題小組,每組3-6人),全班12人以內(nèi)

【課程內(nèi)容】
(課程知識內(nèi)容從《課程設(shè)計與開發(fā)》的內(nèi)容中進行篩選,內(nèi)容偏實戰(zhàn),少理論)
第一單元:好課程是設(shè)計出來的
1、識別團隊成員
識別身邊的課程開發(fā)團隊成員(項目經(jīng)理、主題專家、課件開發(fā)師、講師、教學設(shè)計師、學員代表)
2、明確課程收益
課程開發(fā)的三種價值:企業(yè)知識沉淀、個人分析總結(jié)能力提升、管理者找到管理抓手
案例:好課程的特征是什么? 分析目前課程的重要差距點在哪里。
3、A*E概覽
加涅的A*E模型、基本流程和元素關(guān)系;加涅的教學事件九步法;
AI工具在案例制作中的應(yīng)用(DeepSeek、iSlide、百度文庫、A*T)

第二單元:課程需求分析(Analysis)1、需求分析
分析課程的目的和組織收益點(對接常見的績效目標)
調(diào)研對象:培訓組織者、上級領(lǐng)導(dǎo)、目標學員、伙伴前輩
調(diào)研方法:問卷調(diào)研法、專業(yè)測評法、人員訪談法、現(xiàn)場觀察法、資料分析法、經(jīng)驗預(yù)估法、會議討論法、頭腦風暴法
2、任務(wù)分析與學員分析
3種任務(wù)分析方法(操作型任務(wù)、互動型任務(wù)、認知型任務(wù))
學員分析 (課程的目標群體是哪些人;入門者與專家的差距在哪里;學員的4層次心理需求)
練習活動:根據(jù)示例填寫課程定位表
任務(wù)與情境的區(qū)別
活動:用任務(wù)分析的方法畫出洗碗的流程圖
崗位經(jīng)驗專家的知識四層次:信念-產(chǎn)品知識-業(yè)務(wù)流程知識-情境知識(結(jié)構(gòu)化*實踐)
經(jīng)驗的隱藏點:顯性經(jīng)驗與隱性經(jīng)驗
經(jīng)驗的萃取成果:流程、要素、原則、等級
知識萃取模式:模型、表格(流程、SOP、Checklist)、要訣(要字訣、連字訣、重字訣、數(shù)字決、韻字訣、英文訣、順口溜)、工具化(量表、公式、模版)
練習活動:AI經(jīng)驗萃取的工具選擇和提示詞應(yīng)用(DeepSeek、iSlide、百度文庫、A*T)

第三單元:課程設(shè)計(Design)1、設(shè)定目標
哈佛大學對普世性知識的三層次目標設(shè)定(回憶-應(yīng)用-創(chuàng)造)
練習活動:根據(jù)示例填寫課程知識目標
2、分析內(nèi)容
練習活動:梳理現(xiàn)有課程知識內(nèi)容與要點
課程大綱的要素(教學事件、單元教學目標、一級目錄、二級目錄、三級目錄、教學方法、時長、教學素材、教學道具)
3、結(jié)構(gòu)設(shè)計
教學順序組織的基本原理
常見的3種課程結(jié)構(gòu)(要素型、流程型、演繹型)
4、選擇方法
教學方法心電圖;常用教學方法與培訓對象間的對應(yīng)關(guān)系
練習活動:為課程知識點匹配教學方法
(注:為保障課程成果產(chǎn)出和課堂的授課效率,本單元的主要互動練習部分會在課堂上以敏捷課程五步法:定位-映射-原型-標準-迭代 形式操作)

第四單元:課程開發(fā)(Development)1、授課PPT的制作
課件PPT的格式規(guī)范
課件PPT的審核原則 (規(guī)范、好懂、好看);
2、講師手冊的制作
講師手冊的類型和格式規(guī)范
講師手冊的寫作要求 (授課時長、目的、授課方式、教學流程與講述要點、所需輔助資源、授課提示)
3、學員手冊的制作
學員手冊的類型和格式規(guī)范
案例的制作   (案例選擇的4原則;*實踐案例與教學案例的區(qū)別)
練習的制作  (練習在培訓中的*比例,練習的分類和格式樣例)
測試題的制作 (測試題類型和結(jié)構(gòu);測試題格式樣例)

第五單元:課程實施(Implementation)1、利用課程大綱與講師手冊進行備課
成功的培訓來自于充分的準備;培訓前中后的注意事項;
教學單元的理解與講解技巧  (啟承展合);
行政準備清單和教學道具準備清單;
2、借助講師手冊的備注內(nèi)容執(zhí)行教學活動
現(xiàn)場的學員分組技巧和組織協(xié)作式學習;
教學活動的組織要點(目的、分工、流程、時間、注意事項)和控場技巧;

第六單元:課程評價(evaluation)1、澄清好課程的標準
*四級評估(學員反應(yīng)、學習、行為改變、業(yè)務(wù)結(jié)果)
好課程的五個評估領(lǐng)域:名稱、目標、任務(wù)、結(jié)構(gòu)、教法
企業(yè)課程開發(fā)的3個關(guān)鍵要素:聚焦問題、關(guān)聯(lián)任務(wù)、提煉智慧
2、分組匯報匯報評估
練習活動:課程開發(fā)試講演練與反饋

分散式課程培訓


轉(zhuǎn)載:http://www.caprane.cn/gkk_detail/317874.html

已開課時間Have start time

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    參加課程:數(shù)字化時代的分散式課程開發(fā)

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開戶名:上海投智企業(yè)管理咨詢有限公司
開戶行:中國銀行股份有限公司上海市長壽支行
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王可
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