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培訓(xùn)學(xué)習(xí)地圖開(kāi)發(fā)

課程背景：
當(dāng)今企業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著培訓(xùn)效果不佳、培養(yǎng)不滿足需求、培養(yǎng)系統(tǒng)性不夠的三大問(wèn)題，而學(xué)習(xí)地圖在解決上述問(wèn)題中，特別是縮短員工到達(dá)勝任的時(shí)間規(guī)劃合理的課程體系上，起著非常重要的作用；而在實(shí)際的學(xué)習(xí)地圖開(kāi)發(fā)中，存在開(kāi)發(fā)冗長(zhǎng)耗時(shí)、落地性差等問(wèn)題，本次學(xué)習(xí)地圖項(xiàng)目采用一步一練、交叉驗(yàn)證、直接輸出課程體系和教學(xué)大綱、強(qiáng)化應(yīng)用場(chǎng)景的方式，可以很好地解決學(xué)習(xí)地圖的落地性問(wèn)題。

課程收益：
◆ 崗位的工作任務(wù)清單
◆ 崗位典型工作任務(wù)分析
◆ 崗位知識(shí)圖譜
◆ 崗位課程清單

課程對(duì)象：業(yè)務(wù)專家、業(yè)務(wù)管理者

課程大綱
環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)地圖再認(rèn)知
1、學(xué)習(xí)地圖的定義
2、學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的價(jià)值與意義
3、學(xué)習(xí)地圖的理論基礎(chǔ)
4、學(xué)習(xí)地圖的邊界
5、學(xué)習(xí)地圖方法論

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)地圖開(kāi)發(fā)前準(zhǔn)備
1、學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的時(shí)機(jī)與條件
1）企業(yè)發(fā)展階段與學(xué)習(xí)地圖建設(shè)
2）準(zhǔn)備度評(píng)估
2、適合開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)地圖的崗位序列
3、適合參與學(xué)習(xí)地圖開(kāi)發(fā)的專家
4、設(shè)置崗位角色定義
1）定義階段
2）定義程度
3）定義角色

環(huán)節(jié)三：崗位工作職責(zé)梳理
1、工作職責(zé)、工作任務(wù)與工作流程
2、崗位工作職責(zé)
1）核心干系人羅列（動(dòng)詞+動(dòng)作對(duì)象）
2）崗位專家補(bǔ)充
3）關(guān)鍵性篩選（保留5-8條）
4）有效性檢驗(yàn)

環(huán)節(jié)四：崗位工作任務(wù)梳理
1、拆解崗位職責(zé)（AOE模型）
1）拆分動(dòng)詞
2）拆分動(dòng)作對(duì)象
3）拆分環(huán)境（時(shí)間或地點(diǎn)）
練習(xí)：崗位工作職責(zé)的拆分
2、典型工作任務(wù)篩選
1）重要性
2）難度
3）頻率
3、分級(jí)任務(wù)流程
4、工作任務(wù)的角色分級(jí)

環(huán)節(jié)五：崗位知識(shí)圖譜梳理
1、知識(shí)圖譜的誤區(qū)
2、知識(shí)的類型
1）過(guò)程性知識(shí)
2）原理性知識(shí)
3）概念性知識(shí)
4）信息工具性知識(shí)
3、知識(shí)圖譜梳理方法
1）盤點(diǎn)過(guò)程
2）盤點(diǎn)概念和原理
3）梳理每個(gè)環(huán)節(jié)的工具
4）消除知識(shí)冗余

環(huán)節(jié)六：課程體系規(guī)劃
1、關(guān)于課程類型
1）信息類課程
2）理解和訓(xùn)練課程
3）崗位應(yīng)用課程
2、規(guī)劃課程體系的原則
1）顆粒度原則
2）匹配性原則
3）分級(jí)性原則
3、課程體系的要素
1）課程名稱
2）課程類型
3）學(xué)習(xí)形式
4）課時(shí)
5）課程來(lái)源
6）考核形式與節(jié)點(diǎn)
7）學(xué)習(xí)層級(jí)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)地圖開(kāi)發(fā)