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領導思維提升培訓

課程背景：
本課程旨在提升管理者的領導力。在當前多變的環(huán)境中，管理者面臨前所未有的挑戰(zhàn)：新生代員工追求自主性與價值認同，對傳統(tǒng)管理模式抵觸強烈；資深員工因長期固定領導風格而喪失成長動力，出現(xiàn)“能力高原”現(xiàn)象，傳統(tǒng)“一刀切”的管理方式已難以應對復雜多元的團隊需求，領導者亟需掌握“診斷-適配-干預”的動態(tài)能力，以激活個體潛能并驅(qū)動組織目標實現(xiàn)。
本課程基于情境領導力理論，結(jié)合管理實戰(zhàn)場景，掌握領導力的關鍵技術，聚焦領導者如何根據(jù)員工準備度靈活調(diào)整領導風格，以發(fā)揮*的領導力，從而提升團隊績效與促進員工持續(xù)成長。

課程收益： 
重塑領導認知：明確管理者的核心領導角色，由內(nèi)而外提升領導力；
診斷團隊狀態(tài)：精準評估員工能力與意愿水平，識別員工發(fā)展階段；
掌握彈性領導：靈活運用四種領導風格，因人而異發(fā)揮情境領導力；
推動績效落地：通過情境化演練與實踐，助力管理者領導力內(nèi)化提升。

授課對象：
企業(yè)各階層管理者

授課方式：
講解30%+互動20%+案例10%+活動10%+練習20%+工具10%

課程大綱
第一講：角色重塑——卓越領導者三大修煉
一、從管理到領導的思維升級
互動研討：管理與領導的區(qū)別
互動：何為領導力
解析：領導績效的三大要素-領導效能公式
二、卓越領導者的三大修煉
1．自我定位
解析：何為角色心理
工具表單：《不同情境的自我定位演練表》
課堂演練：不同情境下的自我定位
2．優(yōu)先順序
互動研討：如何對相關任務排定優(yōu)先順序？
參考工具：工作管理矩陣
工具表單：《管理者每日工作安排表》
3．人才經(jīng)營
解析：人才經(jīng)營的六大策略
【成果產(chǎn)出1】：團隊合創(chuàng)完成《領導者自我定位行為標準》

第二講：精準診斷——評估員工準備度
一、員工準備度的兩大維度
1．能力維度：知識、技能、經(jīng)驗
2．意愿維度：信心、承諾、動機
二、員工發(fā)展四階段診斷
R1階段：低意愿低能力
R2階段：高意愿低能力
R3階段：低意愿高能力
R4階段：高意愿高能力
案例解析：診斷員工準備度
角色扮演：判斷某下屬的當前準備度
工具表單：《員工準備度診斷評估表》
【成果產(chǎn)出2】：小組完成《員工準備度診斷評估表》

第三講：彈性領導——匹配四種領導風格
一、領導行為的雙重焦點
互動：領導者每天都在忙些什么？
1．指揮行為：設定目標、明確路徑、監(jiān)督過程
2．支持行為：傾聽鼓勵、促進參與、激發(fā)責任
二、四種情境領導風格
1．S1命令型：高指揮低支持
2．S2推銷型：高指揮高支持
3．S3參與型：低指揮高支持
4．S4授權型：低指揮低支持
解析：四種領導風格典型特征
現(xiàn)場演練：四種不同的領導風格
助攻測試：領導風格與風格適應度
三、領導風格的彈性應用
1．員工準備度匹配分析
解析：領導風格與員工準備度匹配模型
2．領導風格適應度測試解析
課堂演練：領導風格的彈性應用
工具表單：《領導風格匹配行動指南》
【成果產(chǎn)出3】：小組完成《設計某下屬的階段性領導策略》

第四講：實戰(zhàn)演練——情境領導力落地應用
一、命令型領導（S1）的應用場景
研討：適用情境與實施要點
案例：緊急任務中的指令傳達技巧
演練：如何快速建立工作標準
二、推銷型領導（S2）的賦能技術
解析：構建高效表達的邏輯力
【標準1】：條理清楚
【標準2】：維度全面
【標準3】：節(jié)奏感好
三、參與型領導（S3）的信任構建
解析：情感賬戶的積累法則
工具表單：《情感賬戶實踐表》
課堂演練：分析下屬成員的領導策略
四、授權型領導（S4）的放權機制
案例：洪主管的不滿
解析：授權的步驟及要點
【成果產(chǎn)出4】：團隊合創(chuàng)完成《人的問題分析解決方案表》

第五講：持續(xù)精進——掌握領導力三大核心技術
一、溝通技術：關系領導力殺手锏
模擬展示：如何建立信任的互動關系
解析：相處之道-構建關系領導力
【策略1】：換位思考
解析：同理心-角色心理
課堂體驗：換位思考
解讀：同理心-冰山模型
工具：同理心互動公式
【策略2】：尊重差異
互動：不同性格的核心特點
助攻測試：我的性格類型
討論：如何與不同性格溝通
【策略3】：雙贏思維
解析：沖突處理的五種策略
互動：采取了哪種沖突處理策略？
二、教練技術：造就精英下屬
1．工作輔導四步驟
互動：工作輔導四步驟要點解析
2．如何進行啟發(fā)式工作輔導
模擬演示：輔導中的猴子管理原則
解析：輔導與反饋的核心步驟
工具表單：《GROW模型對話表》
互動：如何用提問替代說教
三、激勵技術：激發(fā)下屬意愿
1．有效激勵從認知需求開始
互動：你與部屬有哪些需求
2．如何解決員工工作狀態(tài)問題
解析：需求不滿與需求不滿的行動
課堂演練：王小英與魏經(jīng)理
解析：員工工作狀態(tài)問題解決思路
工具表單：《員工工作狀態(tài)問題分析表》
3．激發(fā)員工正向行為
工具表單：《表揚反饋-BIA實踐表》
工具表單：《修正反饋-BID實踐表》
4．帶人帶心的五個層次
解析：從安全感到榮耀感的帶人思路
工具表單：《領導者智慧帶人視圖》
【成果產(chǎn)出5】：團隊合創(chuàng)完成《領導者智慧帶人視圖》

領導思維提升培訓