雙通賦能---*通用領(lǐng)導(dǎo)力
2025-07-04 13:22:42
講師：曲英博 瀏覽次數(shù)：2925
課程描述INTRODUCTION
*通用領(lǐng)導(dǎo)力課程
培訓(xùn)講師：曲英博
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
*通用領(lǐng)導(dǎo)力課程
01.課程背景
上司指示與下屬執(zhí)行結(jié)果偏差
上司得不到下屬的客觀事實(shí)匯報(bào)
下屬工作意欲低下，
說得少了，完不成任務(wù)，
說得多了，怕他離職，
如何領(lǐng)導(dǎo)下屬員工積極高質(zhì)量去達(dá)成目標(biāo)呢？
02.課程收益
理解管理難題根源
解決布置工作與匯報(bào)工作信息斷層
解決執(zhí)行不到位，執(zhí)行結(jié)果偏差問題
理解非物質(zhì)賦能提升員工工作意愿依據(jù)
并能系統(tǒng)運(yùn)用賦能手段提升員工意愿。
03.課程簡介
1員工現(xiàn)狀
員工工作意愿執(zhí)行離職率
2一通：意向貫通:建立指令完全傳遞
3二通：事實(shí)貫通:完全接受下層情報(bào)
4賦能員工
簡單的表層賦能手段表揚(yáng)批評(píng)
賦能基礎(chǔ)決定效果有無
承認(rèn)認(rèn)可賦能基礎(chǔ)也是強(qiáng)大的賦能手段
正向負(fù)向賦能方法
5迭代組織循環(huán)模型
Good模型照合管人與管事
04.授課對(duì)象.時(shí)間
企業(yè)管理層六小時(shí)
課程大綱
一員工現(xiàn)狀
難題01：員工工作意愿不高執(zhí)行不到位
僅13%員工積極主動(dòng)剩下87%員工被動(dòng)消極
難題02：高居不下離職率18年平均21%離職率
一般留住員工方法分析及其弊端
是否存在更好留人的方法？
誰去落實(shí)？決定執(zhí)行效果的是誰？
管理者職責(zé)：管人OR管事
直接管事VS間接管事
雙通+賦能的通用解決方案
二1通：意向貫通
執(zhí)行力與執(zhí)行不到位
執(zhí)行不佳原因1/2-布置與匯報(bào)偏差
布置任務(wù)誤區(qū)“看著辦，我相信你‘’
日本某大公司的5遍布置工作法
布置工作三大要點(diǎn)
怎樣確認(rèn)員工接收了指示與否
三2通：事實(shí)貫通
下屬的匯報(bào)認(rèn)知致使信息斷層
解決方案以及日企的三種匯報(bào)借鑒
下屬的匯報(bào)意愿致使信息沉沒
解決關(guān)鍵肯定員工的匯報(bào)行為
良好的傾聽創(chuàng)造易于匯報(bào)的環(huán)境
教育式與理解式傾聽
良好傾聽的基礎(chǔ)
良好傾聽的關(guān)鍵
子女上北清，沒有教育的傾聽？
管理大師們的建議
四賦能員工
01-賦能分析
工作方向?qū)α?，但是工作意愿和?zhí)行效果還是？
能力和動(dòng)力重要性PK
金錢激勵(lì)的負(fù)面效果
給與員工什么才能賦能員工，讓其變得積極？
表揚(yáng)是最簡單的一種賦能手段
表揚(yáng)有無的成績對(duì)比例
意識(shí)到到和沒意識(shí)到的問題
沒意識(shí)到的問題批評(píng)來提醒
制度賦能VS管理者賦能
制度賦能的短板及管理者賦能的優(yōu)勢
賦能員工是管理者的重要職責(zé)
02-賦能基礎(chǔ)
表揚(yáng)沒什么效果
說員工少了完不成，說多了辭職
批評(píng)不當(dāng)?shù)暮蠊?/span>
表揚(yáng)批評(píng)效果取決于賦能基礎(chǔ)的有無
保潔阿姨舍身保護(hù)公司資產(chǎn)
千萬身價(jià)的保潔阿姨打工的意義
舍棄高薪，甚至生命為了什么？
向上認(rèn)可需求理論給出*答案
換了LOGO的包，末位排隊(duì)的焦慮嗟來之食
奧斯卡獲獎(jiǎng)?wù)叩牡谝痪湓挘?/span>
I would like to acknowledge
承認(rèn)認(rèn)可是賦能基礎(chǔ)，也是最重要的賦能手段
賦能基礎(chǔ)獲得方法：重視他，關(guān)注他
10年沒聯(lián)系你的同城老鄉(xiāng)突然來電話了
餃子裝衣服口袋的重患父親
下屬頻繁離職的組長原因探究
領(lǐng)導(dǎo)挽留誰？7年未成一單的銷售
賦能手段匯總：結(jié)果承認(rèn)行為承認(rèn)存在承認(rèn)
03-正向賦能
《誰動(dòng)了我的奶酪》的一位老板做法
表揚(yáng)員工聰明OR努力
表揚(yáng)必須具體且有引導(dǎo)性
羅森塔爾效應(yīng)說明相信的力量
三個(gè)角度表揚(yáng)賦能—YOU I WE
04-負(fù)向賦能
未完成的任務(wù)要批評(píng)來緊張賦能
沒意識(shí)到的問題要批評(píng)提醒來成長賦能
批評(píng)賦能的三個(gè)誤區(qū)
批評(píng)賦能另效：保持管理者威嚴(yán)及職場緊張感
批評(píng)對(duì)事非對(duì)人
批評(píng)方法流程事實(shí)傾聽請(qǐng)求
請(qǐng)求技巧：我覺得你換成我感到自己
五迭代組織循環(huán)模型
麻省理工的迭代組織循環(huán)模型
關(guān)系OR結(jié)果照合管人與管事
GOOD和BAD循環(huán)模式
*通用領(lǐng)導(dǎo)力課程
轉(zhuǎn)載：http://www.caprane.cn/gkk_detail/65228.html
已開課時(shí)間Have start time
領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)
- 《領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)修煉》 張毓嵐
- 《組織文化與領(lǐng)導(dǎo)力》 沉浸 張毓嵐
- 非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力研討沙盤 李巖偉
- 《PDP情商領(lǐng)導(dǎo)力》 團(tuán)隊(duì) 林佳澍
- 管理進(jìn)化論：差異化團(tuán)隊(duì)建設(shè) 李巖偉
- 管理學(xué)黃金法則：AI賦能的 唐文綱
- 釋厄領(lǐng)導(dǎo)力 董天牧
- 數(shù)智引領(lǐng)·代際共創(chuàng) - A 唐文綱
- 《認(rèn)知突破實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展》 駱峰
- 數(shù)據(jù)思維與領(lǐng)導(dǎo)力提升 唐文綱
- 精益領(lǐng)導(dǎo)力 李科
- 《激發(fā)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè) 朱志敏